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雨中乐小班主题反省 雨中乐小班主题反省 PAGE / NUMPAGES第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 雨中乐小班主题反省 雨中乐（小班主题反省） 雨中乐（小班主题反省） 李若茵 一、 主题实录春季到了，我们把孩子们带到了人民公园，忽然开始下起了毛毛雨。时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样喜欢雨天。 “看，下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛察看到的及平常累积的下雨经验睁开想象，如：象线、象珠子等等。灵灵说“雨下在身上真舒畅”。张天一说“妈妈说雨是透明的,没有颜色的”。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假考虑地回答“湿湿的、凉凉的”。 “雨接在手里会很快掉到地上，谁有好方法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各样接雨的用具试试。他们经常喜悦地讨论着。孩子们对雨兴趣昂然、情有独钟。 （children \nature自然） “不要剥夺孩子与大自然接触和认识的权益”我们不如抓住这一季节特点，利用这一自然资源，指引孩子存心识地去察看、感觉、认识雨。把课程环境化中的环境的内涵扩大到大自然中去。二、剖析与反省小班孩子年纪小，他们一定在亲自体验、探究中去发现事物的特点。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们即可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验睁开有利的教育活动，进而真实表现《大纲》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。 《大纲》在教育与发展之间坚持了“既要尊敬幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的看法。设计整个活动时，着重重申将教师作为幼儿发展的指引者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效指引。活动中，经过几个问题的提出，指引孩子利用各样感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启迪他们在玩的过程中去充分感觉、表达，师幼互动。从不一样的角度让孩子存心识地去察看，也不致于使答案是独一的，而是丰富多彩的、形象生动的。 雨中乐（小班主题反省） 李若茵 一、 主题实录春季到了，我们把孩子们带到了人民公园，忽然开始下起了毛毛雨。时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样喜欢雨天。 “看，下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛察看到的及平常累积的下雨经验睁开想象，如：象线、象珠子等等。灵灵说“雨下在身上真舒畅”。张天一说“妈妈说雨是透明的,没有颜色的”。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假考虑地回答“湿湿的、凉凉的”。 “雨接在手里会很快掉到地上，谁有好方法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各样接雨的用具试试。他们经常喜悦地讨论着。孩子们对雨兴趣昂然、情有独钟。 （children \nature自然） “不要剥夺孩子与大自然接触和认识的权益”我们不如抓住这一季节特点，利用这一自然资源，指引孩子存心识地去察看、感觉、认识雨。把课程环境化中的环境的内涵扩大到大自然中去。二、剖析与反省小班孩子年纪小，他们一定在亲自体验、探究中去发现事物的特点。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们即可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验睁开有利的教育活动，进而真实表现《大纲》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。 《大纲》在教育与发展之间坚持了“既要尊敬幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的看法。设计整个活动时，着重重申将教师作为幼儿发展的指引者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效指引。活动中，经过几个问题的提出，指引孩子利用各样感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启迪他们在玩的过程中去充分感觉、表达，师幼互动。从不一样的角度让孩子存心识地去察看，也不致于使答案是独一的，而是丰富多彩的、形象生动的。 雨中乐（小班主题反省） 李若茵 一、 主题实录春季到了，我们把孩子们带到了人民公园，忽然开始下起了毛毛雨。时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样喜欢雨天。 “看，下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛察看到的及平常累积的下雨经验睁开想象，如：象线、象珠子等等。灵灵说“雨下在身上真舒畅”。张天一说“妈妈说雨是透明的,没有颜色的”。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假考虑地回答“湿湿的、凉凉的”。 “雨接在手里会很快掉到地上，谁有好方法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各样接雨的用具试试。他们经常喜悦地讨论着。孩子们对雨兴趣昂然、情有独钟。 （children \nature自然） “不要剥夺孩子与大自然接触和认识的权益”我们不如抓住这一季节特点，利用这一自然资源，指引孩子存心识地去察看、感觉、认识雨。把课程环境化中的环境的内涵扩大到大自然中去。二、剖析与反省小班孩子年纪小，他们