教师队伍建设的实践策略讲义课件.pptxVIP

教师队伍建设的实践策略;一、意义与理论基础;（二）理论基础;（一）预测需求;（二）控制总量;（三）内部挖潜; 工 作 情 况;（四）严格筛选;2．综合考察 ;3．分析比较;三、目标引领策略;教学观。充分意识到教学是一个双边互动的活动过程，教师不能独占课堂教学的时空，要还学生以思考与探究的机会。在教学中，要依托新型的师生关系发扬教学民主，鼓励学生质疑问难，允许学生挑战权威。 质量观。不仅要重视学生的智育，也要关注学生在道德品质、行为习惯、人格修养、心理健康、思想境界等方面的发展；不仅要重视考试成绩，还要关注学习动机、学习方法、学习习惯等考试成绩以外的东西；不仅要重视分数这一显性的质量指标，更要关注主体精神、可持续发展能力等隐性质量指标的达成度。 ; （3）高尚的人格品质;2．知识和能力要求;3．心理品质;（2）反思意识;（二）个体性目标;个体性目标的设定包括三个环节：首先，教师个人在综合考虑各方面因素的基础上，填写教师个人发展目标书；然后，教研组集体评议每位教师的目标书，提出改进意见；最后，教师个人修订目标书。 对教师发展目标书的评议可从以下几个方面进行：①发展基础分析是否符合实际情况；②发展目标是否具有挑战性；③个人发展目标与学校目标是否具有关联度；④发展措施是否得当，有没有针对性；⑤需要学校提供什么样的帮助，提供培训机会、改善教学与办公条件、提高生活待遇、改善校内人际氛围，还