逻辑推理教学设计.docx

(完满word版)逻辑推理授课方案 (完满word版)逻辑推理授课方案 (完满word版)逻辑推理授课方案 ?逻辑推理?授课方案 授课内容：义务教育教科书人教版六年级下册第 101 页?数学思虑 --逻辑推理?例 2 授课目的： 1、经过合作商议和交流，初步学习掌握利用列表法进行逻辑推理的方法。 2、会初步采集信息并借助列表法进行简单的逻辑推理与应用。 3、在交流商议中进一步感觉到数学的简洁美和问题解决策略的多样化，并在体验问题 与信息间的的逻辑关系中感觉事物间的辨证联系。 授课重点： 让学生能自觉运用表格法进行逻辑推理。 授课难点： 有条理地表达的自己的推理过程。 授课过程： 一、激趣揭穿课题 上课前，我们前来玩一个小游戏，我说一句话，你们依照我所说的话进行推理，说出你想到的结论。 显然不是女生。 王叔叔上班从不走路。 数学考试考了前三名的小红既不是第一名也不是第三名。 小华是显然的哥哥，但是显然却不是小华的弟弟。 这个游戏考验的是大家的推理能力，也就是我们今天要学习的逻辑推理〔板书〕 。是不 是感觉很简单呢，想不想挑战一下更难问题。 二、合作研究新知 六年级有三个班，每班有 2 个班长。 开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次 到会的有 A 、B 、C；第二次有 B、 D、E；第三次有 A 、E、F。请问哪两位班长是同班的？ 师：经过读题你能判断出哪两位班长是同班的？ 师：可以用什么方法把题意给整理、表示出来？ 教师引导学生用列表的方法把题意表示出来。 如：用“ 1〞表示到会，用“○〞表示没到会。 用“√〞表示到会，用“×〞表示没 到会 。 解析表格： 师：从第一次到会的情况，你可以看出什么？ 师：从第二次到会的情况，你可以判断出什么？ 师：从第三次到会的情况，你可以判断出什么？ 教师示范 A 和谁同班，同桌谈论 B 和谁同班，独立表达 C 和谁同班。 学生借助表格张开推理过程，借助表格口述思路，让学生领悟表格的重要性。 阶段小结：回忆方才的过程 三、坚固形成能力 1.模拟练习：教材第 101 页做一做 王阿姨、刘阿姨、丁叔叔、李叔叔分别是工人、教师、军人。王阿姨是教师；丁叔叔 不是工人；只有刘阿姨和李叔叔的职业相同。请问他们的职业各是什么？ 2.综合推理：练习二十二第 7 题 在学校运动会上， 1 号、 2 号、 3 号、 4 号运发动获取了 800m 赛跑的前四名。小记者来 采访他们各自的名次。 1 号说：“ 3 号在我们 3 人前面冲向终点。 〞另一个得第 3 名的运发动 说：“ 1 号不是第 4 名。〞小裁判说： “他们的号码与他们的名次都不一样样。 〞你知道他们的名 次吗？ 四、课堂小结 同学们，经过参加今天的学习活动，你有什么心得领悟？你还有什么问题要问吗？ 五、课堂作业