6赏识教育心得体会刘艳丽.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 6赏识训练心得体会刘明丽 　赏识训练心得体会 　东七学校 　 刘明丽 赏识训练强调的是擅长发觉同学优点，对同学多加鼓舞，使他们在心情上得到满足，使之学习心境保持”愉悦’，从而使同学的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识训练所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子”追蝴蝶’的那么一种训练境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是欢快。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、伸展，是观念的更新、语言的突破。自爱是欢快之源！那么如何实施赏识训练呢？ 　 1．了解同学，善待同学 　要想搞好训练，就需要充分了解有相当一部分同学在中学阶段就厌学这一状况。缘由是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因老师不妥当的批判而赌气放弃但有一点是相同的，几乎都是主观缘由所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种状况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？让同学”想学’、”乐学’就必需善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价训练”对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。’我国清代训练家颜元也说过：”数子十过，不如奖子一长。’虽然谈得是家庭训练，但对于同学又何尝不是要”奖’呢？因此，了解同学，善待同学，是实现教与学双赢的重要途径。 　2．敬重同学学会倾听 　 青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成进步展过程中冲突最为集中的时期。面对同学的诉说，老师肯定要认真、专注地倾听，这本身既是对同学的一种敬重，也是同学的心理需求。千万不要以为同学说话没什么意思而不耐烦，甚至打断同学的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤同学想接近你的愿望，也可能从今他就会远离你，远离你所教的学科。 　3．激励同学为同学加油 　心理学家告知我们，心理激励是一把挖潜启智、培育同学奋勉努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识训练更加留意激励的作用，而且强调实行”正向激励’。正向激励，就是以表扬为主。老师擅长表扬，就意味着会赢得训练上的主动权。每个同学，总是想把自己最可爱的一面呈现出来，期望得到老师和同学的确定，这种愿望会比社会上的其他人更猛烈。而老师的每一次表扬不但鼓舞了同学，也巩固了老师在同学心目中的地位。 　4．宽容同学允许失误 　”没有不对的孩子，只有不对的方法’，当同学遇到问题时，我们不要过分去追究同学的责任，要从老师教学着手，查找缘由，并努力去转变这种现状，用一种宽容的心态去等待同学的转变。不能发觉同学有了差错，有了不足，就恨不得马上让同学改得一干二净，成为十全十美的人，”欲速则不达’的道理应引以为鉴。 　 5、提示同学大胆批判 　赏识训练不是一味地、简洁地对同学进行表扬、鼓舞，针对同学 　身上消灭的缺点和错误，也要大胆地批判。不过这种批判是中同学乐于接受的”提示式’，总的原则是不损害同学的自尊心。 　 正所谓”没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫’。农夫怎样对待庄稼，打算了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，打算了孩子的命运。同样，老师怎样对待同学，也在很大程度上打算了同学的命运。同学就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。老师是眼里不容沙子，揪住同学的缺点不放，把他批判得”体无完肤’呢？还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，赐予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓舞化作一种力气，激励他自省、自律、自强呢？明智的老师当然会选择后者。 　 哲人詹姆士说过：”人类本质中最殷切的要求是渴望被确定。’而赏识、赞扬、鼓舞正是确定一个人的具体表现。美国心理学家曾经对 800 名男性进行了 30 多年的追踪争辩，发觉成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异，而他们在自信念、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。推而广之，同学成果不良，并非完全智力上的缘由，若只从智力上着眼提高同学成果是徒劳的，只有从改善非智力因素入手，消退他们在非智力心理因素上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以进展。智力因素相当于种子，非智力因素相当于土壤，只有土壤肥沃，种子才能健壮成长。而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是”赏识’这一元素。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立同学的自信念，才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏 　识下，就会形成乐观的心理示意，同学就会自然而然地向着人们期望的方向进展，从而达到训练与被训练的目的。 　那么老师怎样架设这座桥梁呢？在与同学的接触中我坚持”优点不说不得了，缺点少说渐渐少’的原则，经常给同学以期盼和鼓舞，增加同学的乐观心理示意。同学一旦明白了自己的