部编版一年级下语文8 静夜思.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 教学 要求 . 会认“夜、思”等9个生字,会写“思、床”等7个生字。 2.朗读古诗,背诵古诗。 3.在诵读过程中体会古诗的意思,感受诗歌所描写的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。 重点 难点 .识字,写字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学 难点 在诵读过程中体会古诗的意思,感受诗人思念故土的心情。 教学 课时 两课时。 .认识本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文,感受诗歌所描写的美好意境。 教学课件。 一猜谜语,激趣导入 . 出示谜面:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。 问:同学们,猜猜这是什么?(学生自由猜谜——指名答复——揭晓答案) 2. 出示一组月亮图片,问:看到这么美丽的月色,你想说些什么? 3.出示课文题目,解释题目。 ()板书课文题目,齐读课文题目 (2)“静夜思”是什么意思呢?(先让学生逐个字解释,教师指导,然后串成一句话:静静的夜晚思念着) (3)简介李白及写作背景。 李白:详见本书第48页。 当时李白离开家乡,在一个月明星稀的夜晚,冷冷的月光洒满了地面,你觉得他可能会想些什么呢?让我们一起来读一读。 二初读古诗,扫清障碍 .教师范读古诗。 2.借助拼音自由读古诗,要求把每个字音都读准。 3.认读生字卡片,扫清字音障碍。 静夜yè思sī床chuáng前qián月光guāng疑yí是举jǔ头tóu 望wàng明月低dī头故gù乡xiāng ()个别拼读。 (2)同桌互读。 本课生字中,“床、光、望、乡”都是后鼻音,“前”是前鼻音。注意引导学生借助拼音读准字音,并及时正音。 4.把生字放到诗文中朗读。 自由读,指名读,齐读。 三识记生字,指导书写 .游戏稳固识字。 ()“摘苹果”游戏: 课件出示一棵漂亮的苹果树,每个又大又红的苹果上都有一个生字,指名让学生读,读对了苹果就会掉下来。 (2)“转轮盘”游戏: 课件出示轮盘,教师说开始,轮盘转动,学生喊停,轮盘停止转动,并出现一个生字,学生齐声读出生字字音。 2. 出示生字。 思床前光低故乡 ()讲解难点。 “前”的上面不要写成“艹”;“低”不要漏写最后一点;“故”的右边是“攵”,不要写成“夊”。 (2)教师范写。 (3)学生书写生字。学生描红,教师巡视指导。 (4)交流反响,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 四课堂回忆,教师小结 这节课,我们认识了李白,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习这首诗讲了什么。 　　.采用各种形式朗读感悟意境。首先教师范读古诗,让学生感受古诗的韵律、节奏的美。然后请学生自愿读,展示自己的风采,从而带动其他学生也愿意读。还可以通过小老师领读、同桌读、男女比赛读等多种形式练习朗读,培养学生热爱读书的兴趣,把朗诵、背诵古诗当作一种享受,而不是一种负担。 2.首先让学生根据拼音自己练习读,发现自己读得不准确的地方可以请同桌帮助。然后通过小老师领读来调动认字的积极性。在“摘苹果”“转轮盘”等游戏性的教学环节中学习生字,这样既补充了丰富的拼读练习,又充分调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣。 .理解重点词“疑、思故土、举头”的意思,并能用自己的话说说诗意。 2.体会诗的意境,有感情地朗读、背诵全诗。 教学课件。 一导入题目 这节课我们继续学习古诗——《静夜思》,看看李白会想些什么。 二读中理解,感悟诗意美 .学生运用串联句意的方法学习古诗,读诗,说词义、句意,并画出不理解的词。 2.学生提出不理解的词。 (此处词主要集中在“明月光、疑、霜、举头、思故土”) 3.学习第一句诗。 ()读整句诗。 (2)“明月光”是指怎样的月光? (3)说第一句的诗意。 多媒体创设情境:明亮的月光照在井栏前。 4.学习第二句诗。 ()读整句诗。 (2)理解“疑”的意思。(疑心、好似) (3)引导学生理解“霜”的意思。 霜是在秋冬季节形成,附着在地面附近的白色微细冰粒。 (4)说说前两句诗的意思。用上“什么好似是什么”的句式。(明亮的月光照在井栏前,好似是铺在地上的白白的霜) (5)朗读,引导。 诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清) 教师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜。环境如此冷清,加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。 教师用冷清的语气范读。 学生试着用冷清的语气读。 5.学习第三、四句诗。 ()读这两句诗。 (2)理解“举头”的意思。(做动作) (3)想想诗人在干什么。 (诗人抬头望着天上明亮的月亮) 6.指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿,“光、霜、乡”要重读。 床前/明月光,疑是/地上霜,举头/望明月,低头/思故土。