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《事物是普遍联系的》教案 江苏省江都市宜陵中学 周兴广 教学目标 知识方面： 要求学生能够识记联系的概念， 正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联 系的客观性与人的活动的关系。 能力方面： 通过联系含义的提炼与概括， 培养学生逻辑思维能力； 结合联系普遍性的学 习，培养学生从事物内部联系与外部联系分析问题的能力； 通过对事物的客观联系与人的实 践的关系的学习，培养学生的辨证思维能力。 觉悟方面： 教育学生必须运用联系的观点正确理解事物， 有效地改造世界； 正确理解党 的路线、方针、政策，特别是发展、稳定与改革的关系。 教学重点： 事物联系的普遍性 教学难点： 事物联系的客观性与人的实践的关系 教学方法： 讲、读、议、练结合法 学法指导： 教会学生由具体到抽象地认识事物以及辨证地认识联系与人的关系的方法。 教学准备： ①布置学生搜集“ ‘9.11 恐怖事件给世界带来的影响”资料，②录像带、投影胶片 教学过程： 序言导入： 通过上一课关于世界本质问题的学习， 我们已经知道， 世界是物质的。 那么 这一物质世界又是怎样存在和发展的呢？这是我们今后所要学习的核心问题。 请看第一节第 一框。 一、事物是普遍联系的（板书） 引题：通过本框标题我们可以发现，这个物质世界中的一切事物都是相互联系而存在、 发展的。①那什么叫联系呢？先请大家汇报一下自己的搜集资料， 并回答“ 9.11 ”恐怖事件 给世界带来了什么影响？②这一后果说明了什么？ 学生甲：根据联合国的报告， “9.11 ”事件不仅破坏了美国的航空、保险、旅游和金融 领域的经济活动，而且这种破坏正在向制造业、零售业、 技术产业蔓延。这说明这一事件的 影响是广泛而深远的。 学生乙： “9.11 ”恐怖事件不仅打击了美国经济，也给世界其他国家和地区经济造成了 严重影响。 同时这一事件还给政治、 军事安全提出了新挑战。 这充分说明当今世界国家之间 的联系日益密切。 …… 讲解： 从这一所产生的影响来看，国家与国家之间、产业与产业之间、 经济与政治之间 都存在着相互影响和相互制约的关系。 在哲学上， 我们把事物间的相互影响、 相互制约的关 系称为联系。 点拨：请同学们阅读教材第 43 页最后一段，归纳天体系统、生物界、人类社会与思维 领域内部及相互间的关系。 识记：联系的含义。 1、 联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。 （板书） 讲解： 由联系的含义得知，联系不是一事一物、一时一刻所具有的，而是广泛地存在于 每一事物内部、事物与事物之间以及事物发展的全过程之中，具有普遍性。 2、事物是普遍联系的（板书） 讲解：这一问题是本框题的重点知识， 请同学们根据教材中事例， 并可结合身边的事例， 分析归纳联系普遍性的主要表现。看完后，请三位同学上台讲解，讲解必须有理有据。 边读边议：教材第 44 页第三段到第 46 页第一段。 点拨：请同学们注意教材在叙述这一问题时是按一定逻辑展开的，即由微观到宏观。 学生讲解（略） 归纳小结：刚才三位同学分别从三个方面对联系的普遍性作具体分析。我们已经知道， 世界上一切事物都处在普遍联系之中， 其中没有任何一个事物是孤立存在的， 整个世界就是 一个普遍联系的有机整体。事物间普遍存在的