新部编版五年级语文下册7猴王出世教案教学设计.pdfVIP

1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。 2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。 3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。 一、导入新课,激发兴趣。 (播放《西游记》片头曲《云宫迅音》) 听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道 《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天 取经的故事。孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。本文中的“石 猴”就是指孙悟空。那么,石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴 王的呢?带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出 世》。(板书课题) 二、初读课文,整体感知。 1.(出示相关资料)了解作品和作者。 2.默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。 第一部分(第1 自然段):石猴出世及他的生活情况。 第二部分(第2 自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。 第三部分(第3~4 自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。 3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。(事情发展的顺序) 三、再读课文,整体感知。 1.读第一部分。 (1)说一说,石猴是怎么来的。(一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一 个石卵,因见风,化作了一个石猴。) (2)石猴出世之后是什么样的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)几笔 就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形 象。 2.有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴 王,发生了什么呢?(一天,群猴发现一个瀑布。)和石猴成为猴王有什 么关系?(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王),听到 这句话,石猴的表现如何?(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里 我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。 3.说完,他是怎么做的呢?后面又发生了什么?齐读相关片段,找出问 题答案。 (1)发现了这样一个好地方,石猴很高兴(喜不自胜),连忙出来告诉其 他猴子,又把其他猴子带进了水帘洞。 (2)群猴进洞,发现了此等好地方,都兴奋得不得了。这时,石猴提醒群 猴(人而无信,不知其可),于是,群猴拱伏无违,称其“千岁大王”。从 中可以看出石猴(聪明、机敏、爽朗、坦率,做事有计谋,是天生做首 领、头目的材料)。 现在大家知道,石猴是怎么成为美猴王的了吗?(发现洞天—敢于挑战 —被拜为王) 4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢? 交流:语言、动作、神态描写方法,把猴王写得非常生动。 小结:正是因为作者妙笔生花,才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象饱 满的人物形象。同学们在写作文的时候,也应该恰当运用这样的方法, 使自己的文章语言更加生动,更有感染力。 四、拓展延伸,课堂小结。 从课文中,我们看到了一个(机敏、活泼可爱、敢作敢为)的石猴。 《西游记》是我国古代四大名著之一,从19世纪开始, 《西游记》被 翻译成日、英、法、德等十几种文字流行于世,深受人们喜爱。希望 同学们能读一读原著,切身感受古典文化,感受经典魅力。 猴王出世 活泼可爱 敢作敢为 教学时,以各种形式的读为主线来安排教学过程,然后围绕“石猴是怎 样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题讨论探究;接着再读课文,进 一步感受人物形象。遗憾的是没有为学生拓展《西游记》中的其他内 容。