《四步读图法》教学设计及内容.docVIP

河北省第六届微课大赛教学设计 《四步读图法》 学 科： 地 理 执教者： 齐丽娜 单 位：秦皇岛市第七中学教学设计 基本信息 名称 四步读图法 执教者 齐丽娜 课时 1 所属教材目录 人教版七年级第三章第二节 教材分析 地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。地图对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力都起着非常重要的作用。我们在初中阶段会接触到多种形式的地图，如曲线图，柱状图，饼状图，甚至漫画等，读图能力不仅仅是中学生的地理素养，更是学生今后工作生活中常用的一个基本技能。 学情分析 初一的学生接触地理学科不足半年，地理素养和学科基础属于正在形成阶段，良好的知识框架和学习方法的有效指导是非常关键的。同时，处于该年龄段的学生仍有较强的好奇心和求知欲，生动、活泼、形象的课堂更易于他们学习和掌握。 教学目标 通过对四步读图法学习，规律性的掌握各种地图的阅读途径，提高获取地理信息的能力。 重难点 地图中蕴含的地理规律（现象）及背后的原因。 设计说明 通过《四步读图法》的培训，提高学生读图水平和地图使用效率，提高学生地理素养。 教学过程 地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。地图对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力都起着非常重要的作用。我们在初中阶段会接触到多种形式的地图，如曲线图，柱状图，饼状图，甚至漫画等，读图能力不仅仅是中学生的地理素养，更是学生今后工作生活中常用的一个基本技能。现在总结“四步读图法”解析地理图表，培养同学们的读图能力。 第一步，读图名；第二步，读图例；第三步，找规律或特殊存在；第四步，分析规律或特殊存在形成的直接原因。 具体以七年级上册地理教材第56页图3.17为例进行诠释。 第一步：读图名 图名是用最简练的语言概括地图反应的核心内容，如图3.17，《世界年平均气温分布图》告诉读图者两个基本信息。一是范围，世界的；二是核心，为年平均气温。 第二步：读图例 图例如同字典，通过图例的诠释我们能明白不同的颜色代表不同的平均气温取值范围，进而为下一步寻找规律奠定基础。 第三步：找规律（现象或特殊存在） 根据图例显示，平均气温总体由赤道向两极递减（规律），而青藏高原地区、沿海地区有明显变化，陆地等温线比海洋等温线曲折。 第四步：析原因 每种规律（现象或特殊存在）都是有原因的，能够分析背后的原因才是学生真正理解地理现象的本质。学生逐个分析规律（现象或特殊存在）给予解答；平均气温由赤道向两极递减的直接原因是纬度对气温的影响；青藏高原气温较同纬度地区低直接原因是地形（海拔）造成的，陆地等温线与海洋等温线充分体现了海陆位置对气温的影响。 同学们，让我们来总结一下吧。第一步，读图名；第二步，读图例；第三步，找规律；第四步，析原因。你学会了吗？大家要在以后的学习中多练习哦！