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微探高中物理课堂问题教育 高中物理与初中物理相比，无论在知识基础上还是思维方法上，都对学生提出了更高的要求，也造成了学生高中物理学习的障碍。新课程改革注重让学生从被动接受知识转变为自主学习、提问、探讨，在讨论和实践中发现问题和解决问题，进而帮助学生突破学生学习的障碍，实现综合能力的提高和科学素养的养成。经过教学实践，笔者发现，在高中物理课堂教学中，运用问题教学法，通过问题引领学生的自主学习，对于提高学生的问题意识和自主学习能力有很大裨益。 一、合理创设课堂教学情境，激发学生的认知矛盾，搭建问题探索平台 新课标要求，课程教学要从单纯的知识性教学转变为知识与应用并重，由知识接受转为知识探究，这样可以充分发挥学生的学习积极性，促进学以致用。物理既是逻辑性与严谨性并重的课程，又与数学等高度抽象化的课程不同，物理知识是很容易通过学生的直接生活经验得以体验的。因此，物理课的问题教学就可以从学生非常熟悉的日常生活问题入手，从而合理创设课堂教学情境。作为教师而言，具体来讲就是要紧紧围绕教学目标，深入挖掘每节课的问题产生点，将这些问题通过实际问题情境加以体现并呈现给学生，以激发学生的认知矛盾和探究兴趣，让学生一下子就将注意力集中到问题情境中，从而进行针对性的想象和思考。例如：在加速度的教学中，用视频展示不同机动车的启动速度，进而引入速度变化的不同，很容易吸引学生的注意