微课在中职生物教学中的应用.docVIP

微课在中职生物教学中的应用 一、创设情境，激发兴趣，导入新课 中职学生缺少良好的学习习惯，上课注意力分散。教师在教学中要注意吸引学生的注意力。俗话说，“良好的开端是成功的一半”，导入是上好一节生物课必不可少的重要环。成功的导入能有效地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和积极性，以最佳学习状态进入课程学习。在生物课堂教学中，如果能在刚上课之际播放一段短小精悍的微型教学视频，就可以有效聚焦学生关注点，激活学生思维，唤醒学生智慧。例如，笔者在教学“生命活动的主要承担者──蛋白质”时，先播放一段“三聚氰胺奶粉事件”视频来导入新课，提出问题：奶粉怎么了？通过重大社会事件来激发学生学习“蛋白质”的热情。在教学“生态系统的稳定性”时，笔者首先播放新闻报道《生物圈2号》，让学生深刻感受到地球生态系统稳定性的重要性，激发学生思考自然、观察自然、探索自然的兴趣。当然，教无定法，贵在得法，这就要求教师在课前备课时根据教学内容和学生情况，精心设计出引人入胜的微课程，以求在教学过程中打好第一仗，收到事半功倍的效果。 二、借力微视频，突破重难点 生物学的内容大多以微观领域为主，很多生命现象、生化反应等教师都难以用语言表达清楚，学生也无法深刻感知，而微视频集声音、图像、文字、动画等于一体，化静为动，化虚为实，直观形象，生动有趣，可以最大限度地满足学生的视听等感官需求，