蒙莉：教案(真理与价值的辩证统一).docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 蒙莉：教案(真理与价值的辩证统一) 广西艺术学院课程  教案本  院（系）：思想政治理论课教学研究部  课程名称：《马克思主义基本原理概论》  教研室：马克思主义基本原理教研室  授课教师：蒙莉  职称：讲师  内容：真理与价值在实践中的辩证统一  时间：2012年5月10日下午5：30——6：10 专业：10级音乐院演唱、作曲等专业  第二章认识世界和改造世界  第二节真理与价值  三、真理与价值的辩证统一  教学目的：学习和把握真理与价值在实践中的辩证统一，使学生提高在实践中自觉遵循按客观规律办事的精神，从而培养学生的科学精神与人文精神，不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界的能力。  教学重点：1、价值的含义；  2、真理与价值在实践中的辩证统一。  教学难点：真理与价值在实践中的辩证统一  教学方法：多媒体教学、直观演示法、案例分析法、集体讨论法等  教材选用：《马克思主义基本原理概论》，高等教育出版社出版，2010年第4版。教学时间：40分钟  教学过程：  导入：复习导入  然后提出问题思考讨论：  什么是价值?哲学上所讲的价值与经济学上所讲的价值是一样的吗？（提问一到两位同学）  导入新课：  第二节真理与价值  三、真理与价值的辩证统一  ㈠价值及其特性  1、价值的含义：揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。(P79)  哲学上的价值概念具有最大的普遍性，是对各种特殊的价值现象的本质概括。  2.价值尺度和真理尺度(P79)  真理尺度：人们在实践中所必须遵循的、反映了实践对象的客观规律和本质的真理。  价值尺度：人们在实践中所必须遵循的、以满足人们需要为内容的、特定的实践目标。  3、价值的特性（P79 -80）  (二）价值评价及其特点（p81）  价值评价是一种关于价值现象的认识活动，其特点主要有以下三个方面：  第一，评价以主客体的价值关系为对象；  第二，评价结果依主体的特点而转移；  第三，评价结果的正确与否依赖于相关的知识性认识  （三）价值评价的功能与树立正确价值观的意义（p82-83）  （四）价值和真理在实践中的辩证统一(重点和难点)  首先，成功的实践必然是以真理和价值的辩证统一为前提的。（p84）  任何成功的实践都必然是遵循真理尺度，又符合价值尺度，并将两者有机地统  一起来的结果。  例1：一幢教学大楼（比如广西艺术学院音乐舞蹈大楼）的建设，既要遵循真理尺度，又要符合价值尺度。一方面,要遵循真理尺度,要根据建筑学的力学、材料学、施工规律等客观规律的要求去做,否则大楼就无法建成,即使建成也会因  达不到设计的标准和要求而带来严重后果;另一方面,还要遵循价值尺度,要根据教学对房间布局、采光、保温、通风、给排水、出入通行等要求去做,否则大楼再结实我们也不会满意。  例2：社会主义经济体制改革和政治体制改革，同样要遵循真理尺度和价值尺度。邓小平同志提出衡量改革成败的“三个有利于标准”，其实就是改革的真理尺度和价值尺度。其中“有利于生产力发展”和“有利于综合国力提高”是真理尺度,它揭示的是社会发展的进步水平,因此改革要符合生产力发展规律的要求;其中“有利于人民生活水平的提高”则是价值尺度,它揭示的是社会形态的发展是否符合人民的要求,是否能满足人民走共同富裕道路的需要,因此改革要符合人民的价值要求。不符合上述哪一方面要求的改革实践,都不能说是成功的。  其次，价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必然是具有价值（p84）第一，获得正确的价值认识是以掌握相关真理为根据的；  例如：袁世凯对药物的错误的价值认识。袁世凯生前患有严重的高血压、心脏病和肾脏病。他不信西医、迷信人参、鹿茸等昂贵的补药。平时无论是坐车外出,还是居家,总是口中嚼着人参片,喝着鹿茸汤,后来死于冠心病和尿毒症。专家指出,乱用人参、鹿茸等药物对于心血管病和肾病无疑是火上浇油、雪上加霜,只会加速其疾病的恶化。这表明,袁世凯对于药物的价值认识是错误的,因为他没有关于自己的疾病和人参、鹿茸等补药的正确认识,他对补药的错误的迷信态度反而害了自己。  第二，价值的实现是以遵循相关真理为前提；  例如：唱歌要遵循一定的发音规律和技巧。  第三，真