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德育管理中家校联系景象 学校一直是社会、国家培养公民树立科学人生观、世界观的地方。尤其是中职学校，不仅向学生传授知识技能，更要向他们树立“为人”的榜样。许多家长认为孩子进了学校学不好就是学校的失职，就是学校的无能。这其实是一种误解，是一种推卸责任的思想。学校的德育工作的基本任务是“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。”但德育工作需要“社会———学校———家长———学生”四脚顶立的，忽视或缺少其中任何一项都会使它举步维艰。对于中职学校德育工作的开展，教师与学校的教育理念当然重要，但家长的角色不容忽视。少了家长的引导与配合，就容易频繁出现德育的“断层”现象。所谓“断层”现象，就是移用了地理学上的概念，指德育工作的开展好像地层运动出现错位一样，往往出现连接错位的状况。当学生在校养成良好习惯时，却因周末回到家中渡周末，而后周一时学校教师又要对学生进行重复的品德教育。这是与我国大部份地区的家庭德育管理工作模式有关的。原因有以下几点： 1家长误解学校就是德育常规管理工作的主人，致使学校与家长的关系有了隔阂，造成第一层“断层” 过去，我国大部分地区的德育模式是“授受”式的教育，以形式的灌输为主要的教学方式，表现出“教师选择内容教，学生温顺被教”等特征。受这种教学观念的影响，“人们往往把学生品德的教育看成是教师的事，是学校、局长的事