部编版一年级下语文15 文具的家.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 教学 要求 1.会认“具、次”等13个生字,会写“文、次”等7个生字,认识偏旁“斤”。 2.能正确、流利地朗读课文,读好人物的对话。 3.初步懂得整理文具,爱惜文具。 重点 难点 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。 2.初步懂得整理文具,爱惜文具。 教学 课时 两课时。 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。 教学课件。 一情境导入 1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,你能说说它们有什么用吗? 2.教师:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习的好伙伴啊! (出示捡到的橡皮)可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧! 3.板书题目,齐读题目。(板书:15　文具的家) 二认读生字,初读感知课文 1.学生自读课文。 提出要求: (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词。 (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍。 (4)给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字。 文wén次cì找zhǎo平pínɡ办bàn让rànɡ包bāo ①各自拼读,找出翘舌音和整体认读音节的字。 ②指名认读,相机正音。 (2)出示新词。 文具一次哪里新的每天平安这些检查仔细所有 (3)借助拼音,开展读词游戏。 ①开火车读,再读。 ②小老师领读,齐读。 (4)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 ①分自然段指名朗读课文,其他同学注意听读得是否正确。 ②开火车读,看谁读得好。同学互相评价。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 (1)谁总是丢铅笔、橡皮?(贝贝) (2)后来她为什么不丢文具了?(因为她每天都把文具放在文具盒里) 三识记生字,书写生字 1.出示生字。 文次找平办让包 2.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,教师总结。 (1)加一加:“力”加“八”是“办”。“讠”加“上”是“让”。“勹”加“巳”是“包”。 (2)减一减:“我”减“”是“找”。 (3)换一换:“吹”的“口”换成“冫”是“次”。 (4)象形法:“与”字很像阿拉伯数字5和“一”组成的字。 3.指导书写。 (1)教师范写,重点指导“平、包”的写法。 “平”:上横短,下横长。 “包”:“勹”包住“巳”的上部。 (2)学生在习字本上描红、临写生字。(教师提醒写字姿势) (3)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。 ①看准每个字在田字格里的位置。 ②看清每个字的结构,放慢速度。 ③严格按笔顺描写。 (4)展示学生的写字作品,讲评,适当奖励。 四总结交流 本课我们认识了丢三落四的贝贝,还认识了许多生字,收获很大,下节课,我们将走进课文中细细品味。 　　1.一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”。因此,在识字教学中,对生字的识记可采用多种方式,让学生们反复识记。采用多种方法教识生字,学生能记得更牢固。 2.提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 1.能正确、流利地朗读课文。 2.初步懂得整理文具,爱惜文具。 多媒体课件。 一猜谜语导入 出示谜语。 　　(1)小小人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。谜底:(　　) (2)身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。谜底:(　　) 以上是有关文具的两个谜语,你猜出来了吗?它们被小主人贝贝给弄丢了,找不到家了。现在,贝贝改正了错误,把她的文具都放在了文具的家——文具盒里,文具再也不用担心找不到家了。我们来看看贝贝是怎么转变的吧! 二精读感悟,重点突破 1.学习第1、2自然段。 (1)开始贝贝是怎样对待自己的铅笔、橡皮的?你是从哪里看出来的? 开始贝贝并不爱惜自己的文具。从文中第1、2自然段能看出来。 　　①铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。 说明贝贝没有养成爱惜文具,整理文具的习惯。 　　②橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。 “一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会整理自己的文具。 (2)指导朗读:“只、一次、一回”重读,表现贝贝的粗心。 (3)你有过和贝贝一样的问题吗?你想过为什么吗? 学生一:有过,自己以前也会经常丢橡皮、铅笔。 学生二:都是因为自己太粗心,不懂得爱惜文具。 2.学习第3、4自然段。 (1)面对天天丢文具的贝贝,妈妈是如何教育她的?用“”画出来。? 妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。” (2)读了贝贝妈妈的话,你明白了什么? 妈妈用贝贝有