部编版一年级下语文11 彩虹.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 教学 要求 1.会认“虹、座”等12个生字,会写“那、着”等7个生字,认识偏旁“衤”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好长句子,并能读出问句的语气。 3.知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子,做一个关心家人的人。 重点 难点 1.识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,了解“我”是一个有着丰富想象力的孩子,做一个关心家人的人。 教学 课时 两课时。 1.认识本课的生字、新词。认识1个新偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。 教学课件。 一创设情境,激发兴趣 1.出示谜语。 一座天桥弯又弯,七种颜色真好看,雨后才往天上挂,行人汽车不能上。(打一自然现象) 你能猜出这个谜语吗?(彩虹) 2.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:11　彩虹) 彩虹能引起“我”哪些丰富的想象呢?让我们走进课文看一看吧。 二读中识字,初读课文 1.初读课文。 让学生轻声读课文,出示要求。 读书要求:自由读课文,读准字音,读通句子。标出课文自然段序号,并且想一想课文主要写了什么。 学生自由读课文。 2.识字游戏。 (1)师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,就想来考考大家呢! 课件出示:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个五角星,并让他当小老师带全班同学读一读。 (2)分小组开火车读。 (3)全班齐读。 3.交流识字。同桌互相认读生字。交流你是怎么认识这些字的。 4.给生字组词。 三朗读课文,整体感知 1.同桌互读课文。 2.指名分段读课文,也可以采用其他形式读。 3.全班齐读课文。 4.想一想。 (1)“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么? 你那把浇水用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗? (板书:洒水—下雨—洒在田地) (2)“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么? 你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗? (板书:镜子—月亮—照你梳头) (3)“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么? 你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?你看见了,高兴吗? (板书:秋千—荡来荡去—彩云飘来飘去) 5.再齐读一遍课文。 四指导书写,培养习惯 1.教学“那、到”。 (1)在田字格中书写,书写规则:先左后右,左宽右窄。 (2)“那”左边撇和两横与“月”不同。“到”左部“至”的最后一笔横变提。 (3)学生先书写后组词。 2.教学“着、高”。 (1)“着”上边有点和撇,注意与“看”的区别。 (2)“高”的两个“口”要写得扁一些。 3.教学“成”。 注意“成”的第三笔是横折钩。 4.教学“兴、千”。 (1)“兴”的第二笔是点,不是竖。 (2)“千”的第一笔是撇,不是横,与“干”区分开。 5.学生在书上进行练习,先描红,再临写。 五当堂作业,反馈检查 1.认读生字。 2.听写本堂课学习的7个生字。 　　1.本课的重点是识字、写字。在分析字形时,注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。学生可以用部件分析法记住生字,也可以用偏旁归类法记住生字。另外还要提醒学生严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。 2.在本节课中,要加强对学生朗读的指导,让学生结合自己的感受来朗读课文,并让学生在读的过程中感悟内容,理解内容。此外,让学生借助拼音读、自读、分节读等形式,增强朗读训练的频率,提高学生的朗读能力。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,了解“我”是一个有着丰富想象力的孩子,做一个关心家人的人。 教学课件。 一复习检查,巩固生字 上一节课,我们学习了《彩虹》,再来看一下这些生字,大家认识了吗? 一座浇花提着洒下来挑水那把走到 高兴镜子拿着照着花裙子秋千成为 二学习课文,边读边悟 1.学习第1自然段。 (1)齐读第1自然段。 (2)这座桥指的是什么? (指的是彩虹) (3)出示彩虹的图片,感受彩虹的美丽。 (4)再读第1自然段。“美丽”要重读,读出对彩虹的喜爱。 2.学习第2自然段。 (1)自由读第2自然段。 (2)把水洒下来后,爸爸就会怎么样? “我”把水洒在田地里,果树得到灌溉,爸爸就不用挑水去浇田了。(板书:提水壶帮爸爸浇田) (3)指导读第2自然段。(两个问句要读出疑问的语气,还要读出“我”为爸爸浇田的骄傲和自豪感) 3.学习第3自然段。 (1)自由读第3自然段。 (2)说说这一自然段有几句话,你知道了什么。 这一自然段共有两句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上,天上就多了一个月亮。多