部编版六年级下册语文教学反思.pdf

部编版六年级下册 语文教案 1 部编版六年级下册全册教学反思 《学弈》教学反思 新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践，应让学生在主动积极思维的情感活动中加深理解和体验，有 所感悟，有所思考。《学弈》这课整个教学中遵循了自主性，扎实性，探索 性的统一，既激发学生对文言文的学习兴趣，又培养了学生归纳总结方法 的能力。 一、难点的突破 《学弈》是一篇文言文。因为同学初学文言文，为激发学生的学习兴 趣，先让学生读几句平时积累的选自文言文的警句，说说对每句话的理解， 然后与现代汉语的书面语比较，使学生初步认识文言文的一般特点。（字义 不同，言简意赅，语意冻远……）。最后老师介绍学习文言文的意义：文言 文是中华民族优秀的历史遗产，是传承古代文明的媒介 …… 。从教学效 果来看这一情境的创设，很自然的把学生带入文言文的学习当中，同时也 激发了学生的学习兴趣。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，所以这节我坚 持“朗读是第一位”的观念。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面 差别较大，能否正确的断句，流利的朗读是学生学习首先遇到的困难，所 以开始老师先范读，然后让学生说说老师读的时候有什么特点？学生自己 体会到老师读得速度较慢，停顿较多，然后出示课件，使学生清楚地看到 该在哪儿停顿，接着学生看看停顿节奏试读，老师在相机点拨指导。这个 环节的设计，使学生顺利地过了朗读这一关。 二、学习方法的渗透 初学文言文，给学生们以学习方法的渗透也很重要。在理解每句话的 意思时，我没有采用提问式串讲，而是让学生自己结合注释联系上下文去 理解每句话的意思。然后连起来讲讲这个故事。当学生交流了对每句话的 理解时，老师给与学生肯定的评价。并告诉他们理解文言文内容的重要方 法是结合注释联系上下文先弄懂每句话的意思，然后再起来讲讲一讲。我 想有了这篇文言文学习方法的渗透，在学下一篇时，学生一定会学得更轻 松。 三、情感、态度、价值观的培养 语文课标中指出：应重视语文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价 值取向，同时也要尊重学生学习过程中的独特体验。《学弈》这一课思想内 容较好，强调学习要专心致志，所在学生了解了内容之后，设计了这样一 个环节：联系实际谈一谈你有没有故事中人物的经历和体验。同学们都能 联系自己的实际经历去谈，从学习到做事，都要专心致志。专心致志的学 是什么效果，三心二意又是什么效果，谈地很到位，这样使文章主题得人 升华，又注重了学生的情感的培养，体现了语文学科的人文性。 2 《两小儿辩日》教学反思 走出演播室，头脑中不断地回放着刚才课堂上的一幕一幕，喜悦和遗 憾不断地交织在我的思绪中。喜悦的是面对众多的听课教师和评课领导， 自己没有慌乱，整个课堂表现还算自然、朴实，遗憾的是自己作为全校８ ０多名参加魅力课堂教学大赛教师中的最后一名做课教师，还多少有些压 轴的味道，可是自己的课堂离“压轴级水平”还有差距。现将自己的喜悦 与遗憾进行反思，并希望能得到观者评说，得到领导指正。 《两小儿辩日》是人教版小学语文第十二册第一单元的一篇课文，也 是教材中的第二篇文言文。今天我把它作为第一篇文言文来上。小学六年 级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫，激发兴 趣，打下基础。因此第八组导读中明确指出：“本组课文将引导你初步接 触一下文言文”，“第一次学习文言文，要对照注释，一字一句地读，争 取通过自己的努力，把课文读通，读懂。” 我的教学指导思想是： 一、重激发学习兴趣和学法指导 学习得法则事半功倍。如何学习文言文是小学生学习文言文的一个棘 手的问题。 《两小儿辩日》则是他们接触的第一篇文言文。课堂伊始，我设计了 这样一个问题，你觉得什么是文言文？当学生讲出对文言文的粗浅的认识 后，我便对他们的回答给予充分地肯定，同时告诉学生，文言文是古代文 化的遗产，是传承古代文明的媒介，学习文言文能让我们了解古人的思想 道德观点，还能提高我们的语文学习能力。这样学生对文言文有了充分的 认识和兴趣。之后我又启发他们结合现代文的学习方法，渗透总结学习文 言文的一般方法，