部编版一年级上语文（教案3）9 ai ei ui.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 9ai ei ui 设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面 对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、 怕学的心理。 《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性, 宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对 于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学 儿歌”的特点。 因此,本课教学设计旨在表达两点:一是要引导学生联系生活 实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学 拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师 将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在 自主、实践的气氛中,兴趣盎然地学习。 课前准备 . 关于本课的多媒体课件。 (教师 ) 2. 音节词语卡片。 (教师 ) 3. 正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有 ai 、 ei 、 ui 组成的音节卡片。 (教师） 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入,复习旧知 . 师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣 的地方——汉语拼音果园。 (出示课件:秋天果园、苹果树情境图 ) 秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗? (生:想。 ) 告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。 2. 教师引学:学生摘苹果读拼音。 (拼音内容为声母和单韵母 ) 课件出示: 3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。 (学生研究 后按声母和单韵母分成两类。 ) 课件出示: 设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把 学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的 兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培 养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物” “归类识字” 的思想。 二、合作交流,学习韵母 出示情境图,引出 ai 、 ei 、 ui 三个复韵母。 导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起 听老奶奶讲故事。 (课件出示文中情境图 ) 同学们,你们瞧,他们听 得多认真啊! . 教学复韵母 ai 。 ()孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? 预设: 我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师…… (2)教学 ai 的发音,认清字形。 把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母 ai , (课件出示 ai) 你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母 有什么不同? (由两个单韵母组成。) 像这样由两个单韵母组成的字 母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 ②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在, 老师来读 ai ,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发 现什么?准备好了吗? (师示范发 ai 的音 ) 你发现了什么? 预设:我发现老师的嘴巴在动。 我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。 ③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读 ai 的时候,就是先张大嘴巴发 a 的口形,马上滑向 i 的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是 ai 。 请跟老师一起读。 (生发音 ) 老师及时帮助正音。 (指读、男生读、女 生读、同桌互读正音 ) (3)四声练习。 注意 ai 的调号标在 a 上,结合口语训练进行四声练习。 教师指导读。 āi :我挨着你,你挨着我。 ái :冬天来了,到处都是皑皑的白雪。 ǎi :姐姐高,弟弟矮。 ài :我爱爸爸,爸爸也爱我。 (4)拼读练习,稳固发音。 导言:ai也有许多声母朋友,比方n和ǎi可以拼成nǎi 这个音节 (出示拼音卡nǎi) ,谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件出示第 40页 ai 的拼读图,变色一个拼读一个。 2. 迁移方法,学习 ei 。 ()看图说话引出 ei 。 大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀!在老师 刚刚的这句话中有两个音,请同学们注意听:m èi w éi (2)教学 ei 的发音,认清字形。 教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的,想想刚刚的好方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读) (3)四声练习。 注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。 (4)拼读练习。