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心理契约下高校学风建设探究 摘要：推进学风建设是高校一项长期而艰巨的任务，也是在高等教育大众化背景下提高教育质量、培养人才的重要举措。心理契约作为管理学的一种机制，在管理领域广泛应用。本文探讨心理契约在高校学风建设中的适用性，通过明确合理的期望、建立良性的沟通、运用情感的激励、营造和谐的校园文化等途径来构建高校学生建设中的心理契约。 关键词：心理契约；学风；学风建设 一、心理契约概述 心理契约的概念最早由阿基里斯（Argyris）在1960年提出。他在《理解组织行为》一书中提出“心理工作契约”（PsychologicalWorkContract）是指“员工与其工头之间的关系，以及对这种关系含而未宣的理解”。它反映的是组织与员工双方对彼此的期望与承诺。心理契约最早应用于管理领域，起到很好的规范员工行为的作用。经过大量实践证实，心理契约慢慢在各个领域开始应用，效果也逐渐显现，但是心理契约理论在教育领域中应用甚少。 二、高校学风建设概述 学风是学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围。学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习的过程中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在学习这个问题上的思想态度和行为表现。优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件。学风建设是校风建设的重要内容，是高等学校永恒的主题。