部编版六年级上语文习作六：学写倡议书教案(1).docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word ????????????????? 课题 变学写建议书 ? 课型 习作? 授课 时间 课时? 教学 目标 .明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写建议书。 2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。　 3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。 教学 重点 使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。 教学 难点 写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议要合理、具体，具有可操作性。 教具 准备 学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。 教师准备：搜集有关资料、写一篇建议书例文。 教学设计 设计意图 新课 教学 （?? ）分钟 一、激兴趣，引课题 .播放幻灯片，激发兴趣。同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？ 预设： 生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林…… 引起学生对环保的关注。　　　 2.谈话导入课题 同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来奉献自己的一份力量。（板书：学写建议书） 二、读内容，明要求　 、翻开书本，阅读习作内容。　　 2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？ 　　 3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】 （）建议书的格式要正确。 （2）建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的方法。 三、拓思路，想问题 ．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？ 　　　 2．根据调查报告，生交流反响。　　　　 例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题　。 3.巧设对立面，解决疑难点　　　　 （）师根据生的答复提出不同主张，生反驳，引发对立。　 学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系…… （2）师生之间在争辩中寻求正确答案：建议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在的问题 产生的原因） （3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的方法来解决呢？ （生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮助梳理。） 师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决的方法——合理、具体）　 四、借例文，明格式 .【课件4】师出示一份有问题的建议书。 2.生再次回忆习作内容，明确格式。【课件5：格式要求】 （）题目：在第一行中间写上“XXX建议书”几个字。 （2）称号：建议的对象。 （3）正文：写清建议的事项和原因。 （4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出建议的日期。（板书：格式 要标准正确） 3.【课件6】师出示正确格式的建议书，再次引发学生注意格式。 五、谈收获，留作业 .说一说，学习了这节课，你有什么想法？ 2.写一份建议书，根据现实生活提出合理化的建议，格式要正确要标准，根据建议的对象，将建议书发布在适宜的地方。 以环保问题引入本次习作的教学，让学生意识到环保的重要性，对环抱问题提出建议，让学生有话可说。 明确建议书的写法，突破教学难点，为写好建议书做好铺垫。 从污染问题着眼，引发学生关注，为学生提出合理的建议引路搭桥。 仅仅从格式方面着眼，让学生学会按照用正确格式写建议书，为学生的实际应用奠定基础。 板书 设计 学写建议书 存在的问题 产生的原因 解决的方法——合理、具体 格式 要标准正确 教学反思 这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震憾。因此，绝大多数同学都定准了自己提出建议的对象，定好了建议的主题。很多同学向自己的父母提出《关于节约用水的建议》，向同学们提出了《关于保护学校环境卫生的建议》等等。这些建议指出问题时描述生动，感情