三角形内角和教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 三角形内角和教学反思 1、通过直观操作的方法，探究并发觉三角形的内角和等于180度，在试验活动中，体验探究的过程和方法。 2、能运用三角形的内角和的性质解决一些简洁的问题。上课时，我先出示了书本上的图片，大的三角形对小的三角形说：“我的三个角的和肯定比你大”。问同学是这样的吗。起先就有同学问了，什么是内角和，我略微解释后，同学们就开头些争辩了，带着这个问题，我让孩子们自己在练习本上画三角形（什么样的三角形都可以）。然后让他们量出三个角的度数，并求出他们的和。我在巡察的过程中，选出了一些同学的三角形以及他们测量出来的结果。也发觉有些同学已经遗忘量角的方法，或者量的过程不认真，导致结果出错，我在巡察的过程中就赐予订正。 最终，同学们也都发觉，大小、外形不同的三角形，其内角和都在180度左右。然后让他们看才智老人的一句话“实际上，三角形三个内角和就是180度，只是由于测量有误差”，所以有些同学量出来的并不刚好是180度。那么才智老人的话有没有道理呢？我抛出了这么一个疑问，让同学们想方法证明。最开头，有人提出了用折的方法，我就拿出了事先预备好的三角形，让他折给大家看，发觉三个角拼在一起后就成了一个平角，也就是180度。但是问到还有没有其他方法的时候，就没有同学回答了，时间也快到了，我就