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我国幼儿美术教学论文9篇 第一篇：幼儿美术教学研究 对于4岁左右幼儿来讲，他们正处于绘画的敏感期，教师只有抓住幼儿的兴趣点，才能有的放矢地进行绘画指导，而幼儿的兴趣是开展各项活动的基础和保障，这对于提高幼儿的绘画水平也起到不可忽视的作用。从“活动导入——幼儿绘画——作品评价”三步模式化美术教学步骤中如何将幼儿兴趣融入其中，让美术活动真正带给幼儿快乐、自信？这是值得我们所思考和研究的，因为幼儿阶段，培养兴趣是关键，而以幼儿感兴趣的事物作为绘画素材，也是美术教学活动中的关键。因此，开展高质量的美术教学活动的核心价值便是捕捉幼儿的兴趣点，稳走三步教学法。 一、引题激趣，发挥幼儿的想象力 小班幼儿在上学期美术活动中，主要以练习涂色为主，在幼儿小肌肉不断发育的过程中，可以试着进行简单的线条勾勒，但又与涂鸦不同，幼儿的绘画作品往往反映出他们的内心世界，无论是身边的花花草草、还是动画片中的王子公主，他们都充满了好奇与幻想，在绘画水平不断提高的基础上，幼儿能不断的尝试利用画笔进行勾勒自己所见所想。 1．吃喝玩乐属最爱 小班幼儿喜欢甜甜的糖果。虽然生活中家长们提醒孩子多吃糖果有危害，但在糖果面前又难以抵挡其中的诱惑。正是因为抓住了幼儿的心理，所以我们开展了美术活动《画糖果》，目的就是鼓励幼儿根据日常生活中见到的各种形形色色的糖果进行表现作品。在活动中，为了让孩子们感受糖果的形状、颜色等特征，我们准备了各种类型的糖果，来刺激幼儿的眼球，达到揭示主题的目的。在看看、想想、说说中，幼儿不仅能根据自己的观察来表达对糖果的认识，更能结合自己的生活经验来大胆表述自己的见解。从中可以看出，幼儿对于自己感兴趣的事物总是有说不完的话。比如：“这个是粉色的、草莓味的糖果”、“这是圆形的糖果，棒棒糖就是圆形的”、“老师，我吃过三角形的糖果”……这些直观的认识大大发挥了幼儿的想象力和语言表达能力。 2．故事导入激兴趣 故事是幼儿最喜爱的一种学习形式，把美术活动故事化不仅可以提高幼儿的绘画兴趣，从中还能激发幼儿的想象力和创造力。如在绘画活动《七彩太阳》中，我们就是借助故事《后羿射日》来满足幼儿听觉的需要，从中不但获得了对神话传说的经验，表现作品时也会凸显新意。 二、延迟满足，激发幼儿的表现力 对于小班幼儿来说，他们抗拒诱惑的能力尚且较弱，教师在美术活动中可以先吊吊幼儿的胃口，延迟满足他们最想要的结果，从而使其更加专注于创作自己的作品。正如在美术活动《画糖果》中，当幼儿看到琳琅满目的糖果，总有一种垂涎欲滴的感觉。为了调动幼儿绘画的热情，老师并没有及时满足幼儿想吃的欲望，而是出示一个透明的糖果罐，里面是空的，以游戏的口吻说：“糖果罐里空空的，让我们一起把糖果变出来吧！你打算变什么样的糖果呢？”就这样打开了话匣子，给予幼儿充分的表现力。在实物糖果、PPT糖果图片的观察中，幼儿基本实现了对糖果的直观认识。《指南》中指出：“幼儿绘画时，不宜提供范例，特别不应要求幼儿完全按照范例来画，并尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。”在操作中，我发现幼儿均能根据自己的需要自主表现作品，老师尽管没有为他们提供范例，但也达到了教学目标，而这种获得显得更加自然与和谐。 三、自主评价，提高幼儿的审美力 《指南》中指出：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。所以在开展美术活动的评价时，教师要将对作品的评价适当抛给幼儿，让他们根据自己的认识、感知、表现等多渠道进行相互评价，从而提高其审美能力。在绘画活动《七彩太阳》中，师幼共同欣赏作品时，幼儿就表现出强烈的表达欲：“老师，这个太阳大大的，嘴巴还笑眯眯的呢”、“她用了粉色也很漂亮”、“五颜六色的太阳真好看，而且他的颜色没有混在一起”、“这个太阳真像彩虹，光芒像妈妈的头发卷卷的”、“老师你看，这个太阳的光芒像鳄鱼的牙齿”……在他们你一言我一语中，我发现孩子们所表现的太阳真是丰富多样，很多孩子为太阳添画了眼睛和嘴巴，我看到辰辰的作品所表现的太阳是难过的，他发现我在欣赏他的作品，便对我说：“老师，太阳感冒了！”“太阳为什么感冒呢？”“因为今天下雨，没有太阳，所以太阳肯定感冒了！”原来如此，这不正是我们前几天听过的故事《太阳感冒了》嘛，还真是学以致用。从中可见，尽管幼儿的绘画技能存在个体差异性，个别幼儿的握笔姿势不太正确。但他们用心表现的作品非常具有欣赏价值。作为教师，正因为了解到幼儿对身边一切的热衷与情感态度，才会放手将评价结果赋予他们，这也正是《指南》中所强调的：“我们要肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。”只有这样的“欣赏”，才会让孩子们在今后的绘画活动变得更加自信和大胆。