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提高初中生物课堂教学效率的十种策略 摘要：以初中生物课教学改革为契机，积极探索和积累教学实践过程中的方法和经验，为适 应新课程改革的需要，为我国初中生物课的教学创新，营造充满活力的教学氛围，提出初中生物 课堂教学效率的策略，为提高我国的初中素质教育质量尽一份教师的职业责任。 关键词：生物；教学效率；策略 以教师为主导，以学生为主体的课堂教授，一直都是我国初中教学的主要方式。对于一名有 责任感的生物教师而言，发挥课堂教学最大的效率，使学生获得最大限度的成果，就要通过独到 的课堂教授，引导学生发挥其学习主体作用，使初中生物课的课堂教学活起来。 一、丰富多彩的教学方 生物学知识是社会主义现代化的每位公民必须掌握的基础知识，生物课是中学必修的基础课 程之一。初中生物教学从初一就开始，对于初始接触生物学基础理论知识的学生来说，引入往往 有着至关重要的诱导作用，课的开始如果让学生感到新颖、生动、有趣、值得一学，无疑地就是 其今后生物课学习的引擎。生物课一般都排在每天的 3、4 节或下午的最后一节，到上生物课 时，学生至少已经听了两种以上的学科，有些疲倦。如果照本宣科地讲下去，其收效肯定微乎其 微， 必须采用丰富多彩的方法，才能使学生从心力疲倦中恢复元气。如学习《心脏》一课，可从 学生的心