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— PAGE \* Arabic 1 — 26一面五星红旗教学设计 26一面五星红旗  王舍人镇实验小学：龚晓玮  教材分析：  《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。  文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。  教学重、难点：  重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。  难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。  学习目标：  1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。  2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。  3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。  学习过程：  一、了解“国旗”，导入揭题  1、每个同学都有自己的名字，你知道我们祖国的名字吗？我国国旗的呢？  2、了解哪些地方常常红旗飘扬。  天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。  3、出示图片，学生欣赏。  4、板书课题，齐读课题。  （设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的图片，唤起学生的记忆，为下文的学习奠定情感基调。）  二、初读全文，整体感知  1、请大家自由的、放声的朗读课文，在读中想一想：课文中主要写了哪些人？你觉得最让你感动的是谁？  2、学生交流，初步感知课文内容。  三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫  1、默读课文，边读边画出中国留学生对五星红旗无比尊重、爱  护的语句。  2、交流，让孩子们充分发表自己的想法  ●我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。  （1）、我在犹豫些什么？  （2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。  （3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。  （4）、朗读指导。  ●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。  （1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。“愣”说明“我”犹豫的心情。  （2）、同学们，你们知道“久久的凝视”是怎样的看吗？  （3）指导读出这种感觉。  ●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。  （1）、摇头：断然拒绝！  （2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。  （3）、指导朗读  （设计意图：以点带面，让学生抓住重点词来理解，在理解的基础上有感情的朗读。从中自然的感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）  3、顺势依次打出刚才讨论的句子。问：你从中发现了什么？  我犹豫  ．．．．．，再展开  ．．。这面做工精致的五．．了一下，把国旗慢慢解下来  星红旗，经过河水的冲洗，依然  ．．那么鲜艳。  我愣了  ．．．．．着手中的国旗。  ．．一下，然后久久地凝视  我摇摇头  ．．．．．向外  ．．鲜艳的国旗，趔趔趄趄地．．．，吃力地穿  ．．．．上大衣，拿着  走。  （1）学生发表自己的见解。  （2）师过渡：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。