《教育管理学》考研陈孝彬版2021考研真题.pdfVIP

《教育管理学》考研陈孝彬版2021考研真 第一部分 考研真题精选 一、名词解释 1教育管理过程[南京航空航天大学2018年研] 答：教育管理过程是为实现教育管理的预定目标，将系列的教育管理活动，按一定 顺序结合起来所形成的动态管理的客观程序；是在教育行政部门和学校管理机关的 领导下，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织、 控制、激励等职能，使整个教育管理系统有效运转、达到预定目标的过程。 2形成性评价[南京航空航天大学2018年研] 答：形成性评价主要是在教学和学习过程中进行的，一般以学习内容的一个单元为 评价点，采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正。它测试的次 数较频繁，概括的水平较低，重在实施过程中依据评价所获得的信息及时调整和改 善教育教学过程及学习过程，给学生提供有效的帮助，即对未达到要求的学生及时 地发现问题并予以有步骤的矫正，对已经掌握的学生进行强化和鼓励，从而实现全 体学生的掌握学习。形成性评价主要通过形成性测验来判断，同时也应辅之以日常 作业和评价者的观察来共同完成。 3教育计划[南京航空航天大学2015年研] 答：教育计划是指在国家教育方针政策的指导下，为实现预定的教育目标及任务而 采取的规则、步骤、方法的总和。它具有以下三个特征：一是教育政策是制定教育 计划的前提；二是教育计划是量化了的教育政策目标或教育发展目标；三是教育计 划具有技术性。 4校本培训[杭州师范大学2012年研] 答：校本培训是指在教育行政部门、教师培训机构的规划指导下，由中小学校长组 织领导，教师任职学校自主开展，紧密结合学校工作实践，以提高学校教学质量和 办学效益、促进教师专业发展和职业修养为目的的教师在职培训形式。校本培训的 核心在于教师培训的自主化和个性化，培训的目的在于完全服务于本校的实际需要。 5领导权变理论[杭州师范大学2012年研] 答：领导权变理论是指领导的有效性既不完全取决于领导的人格特质，也不完全取 决于某种领导行为，而是取决于领导或领导行为是否能与特定的领导情景相匹配的 一种领导理论。领导权变理论认为一成不变的、普通适用的领导方式是不存在的。 管理者应不断地调整自己，使自己不失时机地适应外界的变化，或把自己放到一个 适应自己的环境中。 6校长负责制[首都师范大学2011年研] 答：校长负责制是指学校工作由校长统一领导和全面负责，党支部监督保证，教职 工民主参与管理的学校内部的根本组织制度。校长是学校的法人代表和行政首长， 在学校里拥有最高的决策权和指挥权，对政府主管部门承担学校管理全面责任。校 长负责制的特点有：校长全面负责；党支部监督保证；教职工民主管理。 7教育行政行为[杭州师范大学2011年研] 答：教育行政行为是指教育行政机关在行使行政职权、对教育事务进行组织和管理 的过程中做出的具有法律意义的行为。教育行政行为的特点是：（1）教育行政行为 由教育行政机关做出。（2）它是教育行政机关行使行政职权、履行其行政职责的行 为。（3）它必须是具有法律意义的行为。 8教育政策[杭州师范大学2011年研] 答：教育政策是指政党、政府等各种政治实体在一定历史时期，为实现一定的教育 目的和任务而协调内外关系所制定的行动准则。教育政策体现统治阶级的意志，但 不具强制性。教育政策还具有指向明确、相对稳定和影响广泛的特点。 9教育经费管理[杭州师范大学2011年研] 答：教育经费管理是指遵循管理原理和有关法规制度，对教育经费进行筹措、分配 和使用的管理过程。教育经费包括国家或政府用于教育事业的花费，也包括私人用 于教育事业的费用，而以政府花费为主。 10组织[杭州师范大学2011年研] 答：现代社会科学一般把组织定义为：人们在共同目标基础上，按一定形式联合起 来的整体。组织作为管理学中的一个重要范畴，不仅具有上述一般的涵义，还有其 他各种特定的释义，如，组织是一种管理主体，是专门进行管理工作的组织机构； 组织是管理的客体或管理的对象，即管理是对组织的管理；组织是一种活动、工作、 行为，或者说是一种管理职能。 11办学自主权[首都师范大学2010年研] 答：办学自主权是指教育法规定的学校及其他教育机构在法律上享有的，为实现其 办学宗旨，独立自主地进行教育教学管理，实施教育活动的资格和能力。办学自主 权是学校及其他教育机构专有的权利，是教育机构成为教育法律关系主体的前提。