人教版语文七年级上羚羊木雕(8).docxVIP

《羚羊木雕》 第一课时 教学内容：1、熟读课文，认识生字词； 2、了解主要内容，初步感知人物性格特点。 （一） 导入揭题，出示目标 今天，我们就一起来学习张之路的《羚羊木雕》。出示学习目标 （二） 检查预习情况，扫除字词障碍。 i、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。 ( 1 ) 抹 _ ( m ?）眼泪 ( 2 ) 撒_ , 〔s a ）谎（ 3 ） 怦怦（ p e ng ) ( 4 )脸 颊 ( ji a ) (5 ）手里 攥 （ zu a n ）着小刀 ( 6 ) 逮 ( d ?i ）着玩 逮 (d d i )捕 ( 7 ）树 杈（ ch a ) ( 8 )寒 颤 ( zh a n ) 颤 ( ch a n )抖 ( 9 )变 得 _ ( de ) 十分严厉 你还 ( d ? i ）站两个钟头 2、 词语填空 形影不离 自 作主张 合 二而一 无可 挽 回 （三）阅读课文，感知文章主要内容。 1、 默读课文，看看文章围绕什么事物和哪几个人物写了一件什么事？ 我将爸爸从非洲给我带回来的礼物一一羚羊木雕送给了好友万芳，妈妈知 道后，逼着我要回了木雕。 重点强调：文章主要写了追问木雕一一转赠木雕一一要回木雕三个内容。 2、 阅读课文，抓住人物语言、神态的描写，初步感知人物性格特点。 用（）戈仙妈妈的语言，用【 】划出“我”的语言,用 戈仙爸 爸的语言，用。圈出人物动作、神态的词句，补充句子。 面对 的妈妈，“我”感 。 面对 的爸爸，我”感 0 附 板书： 羚羊木雕 〈〈羚羊木雕》第二课时 一、 教学目标 重财轻义 重义轻财 仗义明理 知识目标：重点品味、揣摩个性化语言，学习本文描写人物的方法。 能力目标：分角色有感情的朗读课文，培养理解和感悟能力。 情感目标：能够正确看待朋友与财富的关系，学习与父母和他人沟通的方法。 二、 教学重点：品味、揣摩个性化语言，体会人物性格特点。 三、 教学难点：学会正确处理好亲情、友情的关系，并能有效地解决好类似问题C 四、 教学思路： 体会人物性格、讨论解决办法、反思生活实际。 五、 教学过程： （一） 回顾文章主要内容，出示课堂学习目标。 （二） 阅读重点段落，体会人物特点。 自学指导一：根据1-15自然段中人物语言、神态的描写，分析人物性格 特点，分角色朗读对话部分。 1、说说人物性格特点，并找出相应的句子读一读，师生相互指导 妈妈： 粗暴严厉，固执己见 爸爸： 稳重威严，不可抗拒 “我”：紧张害怕，无奈委屈 3、分角色有感情朗读文中对话部分。 先小组内自由朗读，然后小组进行朗读表演。 问题一：既然父母态度如此坚决，我乂为什么不愿要回来呢？ 分析插叙部分，万芳和“我”换裤子的事。 一方面体现我们感情深厚, 另一方面突出万芳是个 仗义的人。 问题二：在“我”和父母的矛盾冲突中，谁最理解“我”，替“我”说话。 分析奶奶的话：“算了吧，这样多不好。” “这样”指的是什么？（父母逼迫“我”将送出的东西要回来。） 体现了奶奶什么特点？（明白事理，善解人意。） 自学指导二:重点阅读课文后半部分，抓住人物动作、语言和心理活动描 写，感知其内心世界，探索解决矛盾冲突的办法。 问题一：当我来到万芳家，万芳的态度有什么变化，联系全文，说说万芳 是一个什么样的人。 由责备到理解，说明万芳是个仗义明理的人。 问题二：当我要回木雕后，内心感受如何？找出文中环境描写的句子和心 理活动的句子加以体会。 环境描写：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颔。（衬托悲凉心情） 心理活动：我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一 件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？ （三）总结辩论，联系实际谈体会。 1、 辩论：“我”到底该不该要回木雕？ 正方（父母）观点：应该把木雕要回来。 反方（“我”）观点：不应该把木雕要回来。 注意：发言要有理有据，尤其要抓住对方的观点进行反驳，还要注意自己 所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。揭示财富与朋友的关系 ：“财富不是朋 友，而朋友却是财富。” 2、 探究：这件事有没有更好的解决办法？怎样才能避免类似事情的发生？ 强调：孩子做事应多与父母商量沟通，父母应尊重理解孩子。 在生活中，让我们多一些理解，少一些埋怨；多一些沟通，少一些争吵； 多一些信任，少一些猜疑；多一些宽容，少一些摩擦；多一些愉悦，少一些烦恼。 3、 联系自己的生活实际，写一个你和父母（或与老师或与同学）之间曾 发生过的矛盾片断，要求有语言和心理活动描写。 附：板书设计 妈妈:爸爸:我”: 妈妈: 爸爸: 我”: 万芳: 根据学生回答随机板书 重义轻财 仗义明理