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1. 学习生字 （1）（教师出示生字）全班齐读，关注字音 （2）运用自己掌握的方法，记住这些生字 （3）巩固练习（以组词的形式；形近字比较） 2．认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。 （1）指名读第1自然段。 思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。 　　　　　　　　　在学生讨论的基础上归纳： 　　　　　　特点：玻璃中夹一层金属丝网。丝网接电源，跟自动报警器相连。 　　　　　　作用：防盗。 　　理解：“这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。罪犯划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。”正是由于这种特殊的玻璃“夹丝网防盗玻璃”在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。 （2）继续让学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读。（自由读） （3）思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？ 　　　　　　（这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。） （4）指导朗读该句子。 （5）结合生活实际想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”说一句话吗？ （6）引导学生看课文开头。指名读课文前三句。这三句讲的什么？ 　　　　　　（警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻璃。） （7）思考：这样开头有什么好处？在讨论的基础上得出，好处： 　　　　　　①引人读兴。　②为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下了伏笔。 （8）指导朗读第一段。 段和篇的教学点 表达顺序： 1.按照时间顺序 2.按照事情发展顺序 3.按照空间地点转移 从上到下 由远及近 4.按照事情的类别和方面 构段方式： 1.总分结构 2.并列结构 3.承接结构 4.转折结构 5.因果结构 如何进行教学实施 1、教学语言：准确清晰 2、教学节奏：抑扬顿挫 3、教学方法：灵活多样 4、课堂板书：简洁美观 如何进行教学评价 1、正确 2、多样 3、真诚 4、巧妙 /index.php?r=studio/class/infosid=148id=2083 解读关键词句（标点） 根据文体特点和试讲要求选择关键词句和标点进行解读。 写人叙事记叙文 引导学生品析人物语言、神态、动作等词句，体会人物品质；（题目3 ；题目7） 引导学生体会含义深刻的词语和句子（题目13） 指导学生抓住关键词句体会生命的美好（题目14） 指导学生分角色演读，体会人物的心理活动。（题目18） 写景状物记叙文 指导学生品读、积累优美词句，感受大自然的魅力；（题目2） 引导学生展开想象，体会优美词句；（题目1） 启发学生领悟文章中排比、比喻的表达效果；（题目5） 引导学生理解、积累优美词句，学习表达顺序。（题目12） 引导学生品读词句，学习描写的方法（题目10） 引导学生抓住关键词句，感受赵州桥的特点，体会作者的表达方法；（题目19） 指导学生联系上下文理解关键词句的含义，读中感悟。（题目19） 说明文 引导学生把握事物特征与说明方法 古诗 引导学生体会诗歌意境 引导学生借助注释、边读边想象画面，理解诗意，体会诗歌感情 1、分析段落内容： 1.直观演示，形象理解 2.联系旧知，语素分析 3.活动串联，理解词语 4.利用图片，感性教学 5.比较辨析，准确感悟 6.咬文嚼字，品读文本 2、解读关键词语： 1.直观演示，形象理解 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。（题目3） 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。（《翠鸟》） 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（《孔子拜师》） 2.联系旧知，语素分析 鞋（第二册） 大大小小的鞋， 像是一家人， 依偎在一起， 说着一天的见闻。 生：老师，“见闻”是什么意思？ 师：谁能帮助他？ 生：“见闻”就是见到的一些事情。 师：你的办法真好！有些词语宝宝，我们可以分开来想意思。你看这个“见”就是？ 生：看到的事情。 师：对！“闻”呢？ 生：闻到的… 师：真的用我们的鼻子“闻到”的吗？ 生（摇头）：不是。 师：小朋友一定知道《春晓》里有这样一句诗：处处闻啼鸟。这个“闻”就是？ 生：听见。 师：对啊。“见闻”就是看到的和听到的事情。小朋友明白了吗？ 生：明白了。 交流对话，在真实情境中内化运用“见闻”一词。 3.活