科学是美丽的教学教案2..pdf

《科学是美丽的》教案 [ 日期：2010-11-05] 来源： 作者：瞿虹 [ 字体：大 中 小] 教学目标： 1.通过研读课文，丰富科学知识，弘扬科学精神，感受科学之美。 2.了解课文的结构，理解课文的论证过程，掌握课文的论证方法。 3. 通过学习，结 合参观活动，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：教学目标 2. 教学难点： 教学目标 3. 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入课文： 科学是新世纪的热点话 题之一。在常人的心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的；然而在科学家心目 中，科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美、美不胜收。沈致远便是这样一位科学 家。 二、了解作者：见注 1. 三、理清结构： 课文是一篇议论文，请根据议论文 “提出观点 —— 论述观点 —— 得出结论 ”的思路，把课文分成三部分。 学生速读课 文，教师巡视点拨。 讨论明确： 文章共 14 个自然段，大致可分为三个部分 第 1～ 2 自然段为第一部分。提出论点。 第 3～10 自然段为第二部分。论证观点 第 11～ 14 自然段为第三部分。得出结论 四、研读课文： 1.第一部分：作者提出观点的句 子是哪一句？这个观点是怎样提出来的？ 2.讨论明确： 第 1 自然段先从反面解 题： 在常人心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的；提到科学家，就想到爱因“ 斯坦的形象 —— 白发怒张、皱纹满面。 ”然后，作者模拟读者的语气提出 疑问： “科学怎么会是美丽的呢 ?不可思议 ! ”这个开头很有创意：用欲扬先抑的手法来引起 阅读的兴趣。 第 2 自然段正面立论： “科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，美不 胜收。 ”与上文 “深奥的、艰难的、枯燥的 ”形成强烈的对比。但作者又提出一个设 问：对科学之美，常人为什么没有感受到呢 ?答案是 责任在科学家“ ”。科学家沉浸 于科学美中，其乐融融，忘记了与大众分享。再用 “但是 ”一转，举出李政道主编 《科学与艺术》的事例。李政道是诺贝尔物理学奖获得者，世界著名的科学家，李 可染、吴作人、吴冠中都是中国画大师，他们共同用中国画表现科学美，是很有说 服力的事实依据。 所运用的论证方法是：举例论证。 2.第二部分：作者是怎样论 证观点的？论证的时候运用了什么论证方法？重点研读第 3 自然段。 第 3 自然段 有三层意思。首先说明天文物理学家琳达 威廉斯以歌舞和诗歌的形式传播科学美· 的原因。接着引用威廉斯的话，称赞宇宙诞生、宇宙流之美。再模仿威廉斯的反问 句式 还有什么比“ …… 更美丽 ”，列举科学美的种种表现形态：电子云的朦胧美，叶 绿素的神秘美， DNA 的活力美，纳米世界的精致美 ……这个排比句由四个反 问句组成，以简洁有力的语言，向读者展示了科学美的丰富多彩。 第 4～5 自 然段介绍威廉斯的科学诗《碳是女孩之最爱》。第 4 自然段引用，第 5 自然段评 论。女孩爱钻石 —— 碳的特殊形态，是借以炫耀外表美；威廉斯的诗，赞美碳的实 用价值及其对生命循环的重要性，表现的是内涵美。内涵美是科学美的重要方面， 但恰恰为常人所忽视。 第 6 自然段评介威廉斯的小诗《爱之力》，认为 “爱之力 ” 是凌驾于宇宙四种力之上的伟大的力。诗中注入了浪漫情怀，表现了科学家的人文 关怀。 第 7 自然段评介《黑洞之歌》