“机械设计制造及其自动化”专业课程体系和教学内容改革实践.pdfVIP

摘 要 上海理工大学在本科“机械设计制造及其自动化”专业实施了“卓越工程师教育培训 计划”。紧扣卓越工程师培养目标，通过建立创新实践平台，注重培养学生的创新意识和创新 能力，突出“拓宽专业基础、提高专业素养、重视工程能力”，建立了合理的课程体系结构。 为适应“卓越计划”的培养要求，对教学内容进行了改革，保持了教学内容的先进性和体现 工程应用特点。 关键词 卓越工程师 课程体系 教学内容 中图分类号：g424 文献标识码：a “卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年）》的重大改革项目， 也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力 强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为我国走新型工业化发展道路、建 设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才、全面提高工程 教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。①②2011年，上海理工大学“机械设计 制造及其自动化”专业被确定为“教育部卓越工程师教育培养计划”试点专业。遵循卓越工 程师“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，为实现教育部提出的卓越工程 师培养目标，在知识、素质、能力方面使普通培养对象完成向卓越工程师的完美转变，上海 理工大学坚持以促进学生全面发展为目标，突出工程教育和工程实践，强化创新创业教育， 增加国际化教学与交流，实现机械工程技术人才培养高质量要求“卓越计划”指导思想，按 照“拓宽口径、夯实基础、强化应用、激励创新、提高素质、增加选择、分层培养、因材施 教”的指导原则，针对“机械设计制造及其自动化专业”重构课程体系，对教学内容进行改 革和实践。在课程体系建设和教学内容改革方面的做法主要包括以下几个方面。 1 紧扣培养目标，建立科学卓越工程师培养课程体系 1.1 建立创新实践平台，注重培养创新意识和创新能力，完善卓越工程师课程体系 上海理工大学“机械设计制造及其自动化”专业是“国家级特色专业”、“教育部和上海 市机械设计制造及其自动化专业综合改革试点专业”和“国家级大学生创新创业训练计划” 实施专业。尽管该专业具有完备的课程体系，但仍与“卓越计划”提出的坚持以促进学生全 面发展，突出工程教育和工程实践，强化创新创业的人才培养高质量要求指导思想有差距。 在“卓越计划”的培养目标制订阶段，专业突出学生的创新意识和创新能力的培养，在原有 的课程体系中增加“创新实践平台”，形成由“通识平台”、“学科基础平台”、“课程专业平台”、 “创新实践平台”、“企业实践与国际交流平台”等五大平台组成的卓越工程师课程体系。 创新实践平台约10～16学分，安排时间从第1学期到第7学期。通过创新平台，鼓励和 组织学生通过创新实践学分，开展形式多样的课外科技活动、志愿者活动、大学生专项科技 竞赛、创新实践、创业活动。鼓励学生积极参与教师和企业的联合项目，优先结合企业选题 开展“国家大学生创新性实验计划”项目、“上海市大学生创新活动计划”项目、学校大学生 创新实践训练计划（sitp）项目等。要求每个学生在四年期间至少要有一次参加创新性实践 计划或者大学生科技竞赛活动的体验，参与并完成一项院级（或校级、市级、全国）的创新 性实践计划项目或者参加一项院级（或校级、市级、全国）的科技竞赛活动，并获得学分。 1.2 突出“拓宽专业基础、提高专业素养、重视工程能力”思想，进一步优化课程体系 依据机械设计制造及其自动化卓越工程师计划培养标准，遵循工程的集成与创新特征， 以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，对课程体系结构进行优化。 为突出卓越工程师宽厚的学科知识基础，将“学科基础平台”基础课程学分要求由 54 学分提高到55～60学分，增加概率论、数学建模、数学物理方法、复变函数与积分变换等选 修课程，奠定学业发展的基石，“学科基础平台”除按学校划分的学科大类设置外，卓越工程 师课程以基础性和公共性兼顾为设置原则，增加普通化学、普通化学实验、生命科学等选修 课程，进一步实现同一学科大类中不同专业基础课程的互通交叉。 “专业课程平台”着重培养学生在机械工程领域里扎实的专业知识以及实践动手能力、 创新技能，同时为了对接企业需求和全国见习机械设计工程师资格认证，在原有“测试与控 制”，“机械设计”，“制造技术”等3大课程组基础上，增设了“企业需求课程”和“全国见 习机械设计工程师资格考试培训项目”等课程组，形成5大专