4 科技辅导员创新项目一等奖作品集.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 4 科技辅导员创新项目一等奖作品集 溶液导电实验器的制作  兰州市第八十二中学魏麦红  一、  显然是需要改进的，因此我在思考能否制作一个装置让六个实验同时进行，于是就有了我的教具制作。  三、制作的基本思路与制作过程  1、查阅资料与已有的该类装置，分析其优缺点。  溶液可以导电是因为电解质溶于水会电离出阴阳离子，当两个电极插入溶液时，因为正负相吸的关系，阳离子流向负极，阴离子流向正极，离子的这种移动就形成了离子流。因为离子流动也是电荷流动的一种，相当于金属线上的电子定向移动，所以溶液可以导电。课本上的演示实验利用的就是这个原理。  在这个实验中用直流电有可能会在溶液中发生电化学反应（例如电解水成为氢气和氧气），影响测量结果；如果用交流电就不会出现这样的问题，因为电流的方向总是在变化，溶液中没有稳定的电极存在，不会发生持续的电化学反应。  经查阅现在市面上对该实验的改进装置已经有很多，最常见的就是下图所示的两种。J26011装置的优点是装置小巧，便于携带，作为学生实验很好用，但是正是由于它的小巧，所以不适合用于演示实验，而该实验是演示实验；并且该装置也是每次只能测试一种溶液，清洗电极等操作依然会耗费大量的时间，还有该装置使用的是直流电，溶液容易发生电化学反应。26010装置的优点是五组溶液同时进行实验，但课本实验安排的是六种溶液，还是有些遗憾，有一种溶液还需要重复测定；而且该装置用的是发光二极管，光的强度不适合作为演示实验，并且通过发光强度来区分强、弱电解质的对比也不明显。     2、设计装置的电路图、外观。  我的设计思路是要一次性完成课本的六种溶液导电性的测定，所以需要设计的是六组并联电路，如下图。   在制作材料的选择上我考虑到节约、环保、耐用等因素，选择了木头，这些都是我在废弃物中找到的。因为要作为演示实验，所以装置的外观不能太小巧，发光的材料选择了灯泡，电源应用的是220V的交流电。  3、制作过程。  准备材料、工具……      首先完成箱体的制作及喷漆。      然后安装灯座、开关、插座。    最后连接电路。    4、制作完成，实验装置的性能。   ①测定一种溶液，查看电路是否通畅。   ②同时测定蒸馏水、盐酸、氢氧化钠固体、氢氧化钠溶液、乙醇、氢氧化钙溶液等六种物质的导电性。   ③测定同浓度的强、弱电解质溶液的导电性，比较灯泡的发光强度。  四、该项目应用了哪些科学方法、科学原理  1、溶液可以导电的原因是溶液中存在自由移动的粒子。  2、利用并联电路设计了可以同时进行的六个实验，以节约课堂时间。  3、采用交流电作为电源，避免溶液发生电化学反应。  4、采用了惰性电极——碳棒，避免电极发生电化学反应。  五、该项目的创新点或改进点  1、操作方便。本装置的电路已经连接完成，课堂演示时只需要在烧杯中添加溶液，打开开关即可，操作非常方便。  2、现象明显。本装置的发光元件用的是灯泡，发光强度大，课堂演示现象非常明显，效果良好。  3、节约课堂时间。本装置采用了六组并联电路，同时完成六个演示实验，实验整个过程大概只需要3分钟，节约了宝贵的课堂时间。  4、对比性强。本装置采用了六组并联电路，用来做强、弱电解质的导电能力的对比实验，灯泡的发光强度的强弱是非常明显的。  5、该装置制作简单，成本低，具有连续使用的特点。在制作该装置  时我收集了一些生活废品如木板、废旧电线、废旧凉席块等，降低了制作成本。  六、项目的使用情况和进一步完善的设想；  该装置通过测试可以完成九年级化学酸、碱溶液的导电性实验，以及高中化学强弱电解质的导电性的对比实验，现象明显，操作简单，具有可推广的价值。  进一步完善的设想是在该装置上可串联一微型毫安表, 这样可以定量比较同浓度的不同溶液的导电能力强弱以及不同浓度的同种溶液的导电能力强弱。  自制数学教具的艺术魅力  甘肃省皋兰县第一中学张世云  西腊数学家普罗克鲁斯说：“哪里有数，那里就有美”。师生动手自制数学教具的活动，其实就是一门创造并感受“数学美”的艺术。这是学生在“做”中“学”，“玩”中“学”，从中就会真正地挖掘数学的内涵，提炼