情景教学模式在物流教学的运用.docVIP

情景教学模式在物流教学的运用 摘要：情景教学模式是一种具备较强科学性的教学方法，目前已经在很多领域得到了实践，本文结合高职物理专业的教学活动实际需要，对情景教学模式的优化实施策略进行了分析研究，制定了相关教学方案，对优化高职物流专业教学质量，具有重要意义。 关键词：情景教学模式；高职物流；应用 高职的物流专业是提升物流行业发展水平的重要专业，在这一专业实施先进教学模式的实践，是促进高职教学质量得到优化的关键，因此，结合高职物流专业的具体教学需求，进行情景教学模式的实践分析，是当前很多教育专业人士高度关注的问题。 一、情景教学模式在高职物流教学领域应用存在的问题 （一）情景教学模式与传统教学模式的冲突。目前，一些物流专业的教师虽然在理论方面具备对情景教学模式的了解，但在处理一些具体教学工作的过程中，并没有充分关注情景模式的具体特点，这就使得一些情景教学工作很难有效的适应教学工作体系的优化建设需要，无法有效的促进物流专业情景教学模式实践活动的价值。除此之外，一些情景教学工作并没有针对课堂教学工作进行有效的体系设计，导致新的教学模式与传统教学模式难以实现完整有效的兼容，虽然物流教学工作的教学形式正处在快速发展变化的过程中，但一些情景教学法却并不能有效的确保教学方法的持续优化，导致很多情景教学模式只能在教师的刻意执行之下进行推进，难以保证物流管理专业教学工作可以在相关实践性活动执行的过程中实现有效优化处置。（二）高职物流管理专业情景教学效果存在不足。目前，一些高职在实施物流管理专业课程设计的过程中，对于情景教学的效果特征缺乏必要的研究，导致很多情景教学体制的建设工作并不一定可以凭借情景教学模式的有利局面实现对教学活动广度的控制，保证教学活动可以在深度控制体系的全面执行过程中，与教学途径的优化控制需求保持一致，有效的促进不同模式的物流工作可以在管理实践活动的优化处理过程中得到必要的控制。另外，一些教学工作体系的设计与运行对于教学活动体系的纳入缺乏足够的关注，使得很多的物流管理业务并不能保证结合高职物流管理工作体系的需要进行有效的优化处理，这就使得很大一部分教学工作难以保证教学策略制定具备足够的针对性，虽然可以凭借上级行政指令实现对物流教学模式的标准化构建，却难以有效的促进物流管理性质工作体系的优化建设，最终造成很多物流管理业务经验因素难以适应一线经验因素的累积管理要求，无法促进物流观念因素的有效优化。 二、优化情景教学模式在高职物流教学领域的应用策略 （一）提升情景教学模式与传统教学模式的兼容性。首先，高职物流专业的教师需要强化对学生兴趣因素的关注，积极调查情景教学模式执行过程中在兴趣因素方面的突出优势，对与之相关的物流专业内容予以研究，使全部的教学活动都可以在主体因素得到充分明确的情况下，适应课堂教学工作的核心因素优化控制处理需要，为情景教学模式的更好实践创造良好的基础条件。在课堂教学活动设计的过程中，全部的情景教学法设计活动必须进行充分完整的调查研究，并适应物流管理专业的操作需要，有效的保证教学工作的内容可以凭借综合分析体系的优化控制需要进行处置，为情景教学模式的全面优化提供主动性控制层面的有利条件。在传统教学模式的综合性价值研究方面，必须强化对教学内容特征的关注，并使教学方法可以按照高职课堂教学策略的实际需要进行处理强化情景教学盲目性的控制水平，并且保证职业技能点优化工作可以在教学活动的系统分析体系建设过程中，与教学模式的灵活控制需要保持一致，提升传统教学模式的改良力度，为情景教学法的全面实施提供基础条件。（二）优化高职物流情景教学模式成效。情景教学模式的实践活动必须结合教学策略的实现方案进行优化，要针对当前高职物流专业的具体教学需要，对教师教学能力的保障体系进行设计，并使相关管理性质的教学活动能够的教学情境效果得到优化的情况下，适应情境教学模式的优化推进需求，促进物流管理教学模式得到更好的实践。除此之外，要加强对情景教学模式特征的关注，有效的保证教学工作体系可以在教学深度得到控制的情况下进行优化，为教学模式的成效优化创造更好的基础条件。情景教学模式的效果优化工作可以结合具体的教学深度控制体系处理要求进行处置，并且保证所有的教学工作可以在第三方教学工作体系得到优化的情况下，适应高职物流管理领域的参与机制建设需要，为物流管理实践活动的优化提供必要的支持，为物流管理教学工作提供更强的针对性，并为高职物流教学模式的完善创造更好的基础条件。教学效果的优化还必须结合物流行业的常规业务处理需要进行设计，并且保证物流管理业务可以在管理理念和管理实践方案设计方面，符合情景教学模式的控制处理需要，为物流管理课程针对性的提升创造更加合理的体系支持。 我国教育体制改革的持