情感教育在聋校德育的作用.docVIP

情感教育在聋校德育的作用 近年来，在党和国家的关怀下，残疾孩子越来越得到社会各方面的关爱和关注，耳聋学生是属于社会中一个特殊的弱势群体，听觉的障碍给他们的自身成长带来的是正常人无法想象的困难，而且聋生大多数来自农村，家境贫寒，小小年纪独自一人来到学校远离亲人的关爱与照顾，聋生相对于健全学生内心更加的敏感和脆弱，更容易产生心理方面的障碍，比方说自卑、多疑、懒惰、偏激、逆反、暴躁等，容易产生道德方面的偏差。这些肯定不利于聋生将来融入社会。因此，加强聋生的心理健康教育和加强聋生思想道德教育，让聋生的素质得到全面提高，是构建和谐社会必不可缺的一部分。单纯的传授知识，不能培养出“德智体美”全面发展的学生。从事特殊教育工作十几年，我越来越强烈的感到德育工作在一个聋生成长中起着至关重要的作用。不同的教育方法造就了聋生对人生不同的态度，也造就了他们不同的人生。在聋校的德育工作中，情感教育起着极其重要的作用，用情感沟通作为通向聋生内心世界的桥梁是聋校德育工作的重要手段。情感教育在聋校的德育工作中，起着春风化雨的作用，在不知不觉中，在“随风潜入夜，润物细无声”中，在爱心和亲情感召下引导学生向正确方向健康发展。爱是情感教育的核心，尤其是面对残疾学生。记得看过这样一句话：“特殊教育就是爱的教育。”没有爱，就没有特殊教育。 爱学生尤其是爱耳聋的学生是每位聋校教师必须具备的最基本的道德品质，也是每位特殊教育工作者的天职。能够得到教师的爱，是每一位聋生的内心深处渴望的。教师的爱对学生来说是心与心之间距离的拉近，一声温暖问候、一个肯定的眼神的对聋生来说就是心灵上巨大的慰藉。只要聋校教师具有强烈的事业心，高度的责任感，持久的耐力和真挚的爱心，聋生的品德教育就一定能够得到健康的发展。要注意与聋生进行情感交流，尤其是在日常的学习生活中，要时刻关注他们的变化，进步了要及时表扬、肯定；遇到困难时，要及时沟通了解情况，帮助鼓励聋生面对困难、战胜困难。要经常同聋生对社会上和身边发生的事进行讨论交流，从而可以使聋生了解到如何为人处事，如何成为一个善良的、诚实的、正直的人。引导学生正确的认识真与伪、美与丑、善与恶。 情感教育也体现在教师要善于换位思考，遇事要从学生的角度思考问题，要把学生当做朋友。教育者不仅自己要换位思考，还要教学生学会换位思考。多跟学生说一说：“这件事如果是你该怎么办”。这样教会学生遇事要设身处地的多思考，知道人与人之间要互相理解、信任、宽容。学会如何尊重他人，尊敬师长，孝顺父母，学会理解他人。榜样教育也是情感教育的一种重要手段。在学生喜欢的《草原英雄小姐妹》电影故事中，教会学生要坚强、勇敢，做任何事都要坚持有信念，要有责任心和使命感。用张海迪的故事、视频，让聋生感受到同样是残疾人张海迪用自身的勇气证实着生命的力量。还有世界闻名海伦?凯勒在出生后18个月的时候就失聪失明成了个盲聋哑人，然而却奇迹般地走完了一生。作为一位特殊的残疾人，她的故事好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是向常人昭示着残疾人的尊严和伟大。教师可以用这些典型的榜样教育聋生认识生命、热爱生命、尊重生命、尊重自己。身教胜于言教，教师本身的一言一行对学生产生的影响更是巨大的，尤其是听力有障碍的聋生，模仿是他们学习知识、技能的主要途径。教师要时刻注意自己的一举一动，要做到“身正为范”。教师还可以把过去发生在自己身上的学习和生活当中的经历讲给学生听，以拉近师生间的距离，引起学生的共鸣，这样可以取得意想不到的效果。行为教育是聋生在情感上最容易理解和接受的教育方法。教育者要尽量多创造机会，让聋生走出校园，逐步接触社会。比如：到社区做志愿者，做一些力所能及的事；到敬老院慰问孤寡老人；甚至是在路上帮助盲人过马路；在公共汽车上给老人和儿童让座，用点滴的小事让聋生体会到人与人之间的互相帮助、互相关怀、互相需要，要让聋生认识到任何人都是对社会有用的人。要多创造机会让聋生和健全的学生进行联谊活动，让聋生感受到残疾人和健全人之间的平等，让聋生在活动中学会团结同学、顾全大局，有集体的荣誉感。 作为新时代的教育工作者，我们不难发现情感教育在德育工作中的重要作用，教师要真正地把情感教育合理地运用于德育工作中，其实并不容易。因为情感教育的内容丰富多彩，方法灵活多样。但其精髓不变，那就是：尊重学生、信任学生、爱学生。只有真正做到尊重学生、信任学生、爱学生，学生才会从内心深处尊重你、信任你、爱你，才能真正的与你做朋友，学生才会向你敞开心扉，有事情愿意向你倾诉，你才有机会真正地了解学生、理解学生、才能正确的引导学生，才能使学生身心健康地成长。尤其是面对残疾儿童的特殊教育，更需要特殊教育工作者倾注大量的情感和精力，去用爱来温暖和感召那些生活在无声世界里的孩子。 本文