(完整word版)六年级数学下册比例教案苏教版.docVIP

课题：比例的意义和性质1 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第十二册 主备教师：钱建兵 备课时间：2008/3/12 浏览人数：2 教案内容： ☆教学调整☆ 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册 P 43 “练一练”和练习十的1~4 题 教学目标： 1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、理解并掌握比例的基本性质。 3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验数学学习的快乐。 教学重点：理解并掌握比例的基本性质。 教学难点：探究发现比例的基本性质。 设计理念：本课时设计，在“项”以及“内项”和“外项”的认识的设计上， 以学生在老师的引导下逐步理解比例的有关知识，是以教师讲授为主。而在本课时 第二大块内容，理解并掌握比例的基本性质，本课时设计中，为学生提供开放真实 的问题，通过学生自主收集信息，尝试探索规律，引导学生写出不同比例，在此基 础上放手让学生在观察中发现、思考，引导学生主动探索比例的基本性质。 教学步骤 一、复习引新 导入新课 1、找找比比： （判断下面的比，哪些能组成比例？把组成的比例写出来。 ） 3: 5 18 : 30 0.4 : 0.2 1.8 : 0.9 5/8 : 1/4 7.5 : 3 2 : 8 9 : 27 学生独立完成，重点说说判断过程。 2、今天我们继续研究比例的有关知识。 学生回顾判断两个比能否组成比例的方法 二、认识比例 探索规律 1、认识比例各部分的名称 （1）介绍“项”：组成比例的四个数，叫做比例的项。 （2） 3 : 5 = 18 : 30学生尝试起名。 师介绍：比例的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 3 : 5 = 18 : 30 内项 外项 （3）如果把比例写成分数的形式，你还能指出它的内、外项吗？ 出示：3/5=18/30 （4）已经知道了比例各部分名称，接下来我们一起来研究比例是否也有什么 规律或者性质，有兴趣吗？ 2、教学例4 （1）理解题意，信息搜索： 提问：你能根据图中的数据写出比例吗？ （2）、学生写不同比例： 引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。 引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或  规律呢？ （3）、学生探索规律 学生先独立思考，再小组交流，探究规律。（板书：两个外项的积等于两个内 项的积。） （4）、写比例，验证规律： 是不是任意一个比例都有这样的规律？学生任意写一个比例并验证。 （5）、师生归纳比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的 积。这就是比例的基本性质。 3、思考分数形式的比例 3/6=2/4，通过连线使学生明确：在这样的比例中，比 例的基本性质可以表达为：把等号两端的分子、分母交叉相乘，结果相等。 4、练习：“试一试”判断能否组成比例。 出示“ 3. 6 : 1. 8和0. 5 : 0. 25”。让学生自己根据比例的基本性质判断， 如果能组成比例就写出这个比例式。 提问：2. 6 : 1. 8和0. 5 : 0. 25能组成比例吗？根据比例的基本性质，能 判断两个比能不能组成比例吗？ 学生练习：找出比例中的内项和外项 6 : 5 = 36 : 30 4 : 7 = 21 : 49 学生自主表达，图中有哪些数据信息？ 学生独立思考，再小组交流 学生练习：如果用字母表示比例的四项，即 a： be： d,那么这个规律可以表 示成 （ ） 学生分析哪两个数是外项，哪两个数是内项。 比较理解比例的基本性质 学生思考后归纳：判断时可以先把两个比看成是比例。如果两个外项的积等于 两个内项的积，两个比就能组成比例；如果不相等，就不能组成比例。 三、巩固练习 拓展提高 1、做“练一练” 使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等作出判断。也可将 四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断，其中运用比例的基 本性质进行判断比较简便。 2、在（）里填上合适的数。 5: 3= ( ): 6 4: ( ) = ( ) : 5 3、做练习十第1、2题 学生尝试练习后交流讨论 先让学生尝试填写，再交流明确思考方法。 四、全课小结 总结反馈 通过今天的学习，你有哪些收获？ 把你发现规律的方法介绍给朋友、亲人。 五、课堂作业练习十 3、4题 教学反思： 课 题：比例的意义和性质 2 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第十二册 主备教师：钱建兵 备课时间：2008/3/13 浏览人数：2 教案内容: 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册 P45 练习十的第5—8题 教学目标： 1、 使学生学会解比例的方法，会应用比例的基本性质解比例，进一步理解和 掌握比例的基本性质。 2、 让学生在经历探究的过程中，体验学习数学的快乐。 教学重