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考查化学信息素养综合探究题 文章编号：1005-6629(2007)09-0062-04中图分类号: G632. 479文献标识码：B 高中新课程改革以来，化学学科的学业评价在试题的 新颖度和真实性等方面变化巨大。高考命题权下放以来，高 考化学试题呈现百花齐放，百家争鸣”的态势。以教育部 考试中心引领下的单科和理科综合试卷创新性强，与新课程 标准的接轨度高。江苏、上海、广东等地命题改革起步早， 新课标理念浓郁。纵观这些地区的试题特点，感受最深的一 点是：特别强调考查学生的信息素养，特别重视考生获取与 加工信息的能力，因此以考查信息素养为主题的新兴试 题 综合探究题值得研究。 1获取信息的素养：化学学科的核心素养 完整的信息素养包括两个层面：一是在认识、态度层 完整的信息素养包括两个层面：一是在认识、态度层 上的，即对信息、信息社会、教育信息化等的认识和态度。 二是在能力、操作层面上的，即对信息的获取、理解、分析、 加工、处理、创造、传递的理解和活用能力，这是信息素养 的更重要内容。美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基 (Paul Zurkowski)在1974年给美国图书馆学与信息学委员 会的一份报告中提出：信息素养(Information Lite-racy) 是人们在工作中运用信息，学习信息技术，利用信息解决问 题的能力，它主要具有五大特征：捕捉信息的敏锐性、筛选 信息的果断性