浅议教师职业演讲的特殊性.docVIP

PAGE PAGE 9 论文导读： 教师的职业演讲，不同于一般社交场合、宣传鼓动场合的演讲，它面对的是特定的对象――学生。 关键词：教师,职业演讲特殊性 教师的职业演讲，不同于一般社交场合、宣传鼓动场合的演讲，它面对的是特定的对象――学生；在特定的场合――课堂；根据特定的内容――教科书；要达到特定的教学目――的教书育人。因此，它有着自身的特殊性。 一、教师职业演讲的多面性 教师在职业演讲中，要同时扮演好三种角色。其一是学者的角色，即以一个知识渊博的学者的角色出现，向学生传授科学文化知识；其二是教育家的角色，即以一个循循善诱，充满爱心的师长的角色，向学生进行思想品德教育；第三是语言艺术家的角色，即以一个语言优美、态势优美的演讲家的角色，向学生进行语言美态势美的示范教育。教师在课堂的职业演讲中要不断扮演这三种角色，并使之达到和谐的统一。著名教育家叶圣陶有句名言“身教最为贵，知行不可少”。教育劳动属精神劳动，要靠教育者自身的思想、情感、知识、才能，去影响受教育者。教书和育人是每个教师不可分割的双重任务。论文参考。现在的大学生思维敏捷，可以通过互联网了解到更深更广的知识，教师要得到学生的认可，很大程度上取决于他所具有的渊博的知识。因此，教师要懂得“要给学生一杯水，自己就要具备一桶水”的道理。论文参考。在课堂演讲之前，就要下足功夫，不但对自己的专业要精要通，还要翻阅大量资料，验证知识的可信度，学习与授课有关的知识，完善自己的知识和能力结构，优化自身的素质，这样讲课时才能得心应手，运用自如。 同时教师职业的特殊性也决定了教师在职业演讲时更要“传道”，教师是育人的先行者，“教育要育德，无德难以为国。”因此，教师在职业演讲中，要寻找教书与育人的最佳结合点，注意挖掘教材中的德育因素，有意识的把思想教育渗透给学生，使学生在接受课本知识的同时，心灵受到震动，情感得到升华，自然而然地接受思想品德教育，养成良好的道德行为，从而达到“寓德育教，知行统一”的目的。 再次，教师的职业演讲借三尺讲台传达给特殊的对象，这就要求教师要扮演好语言艺术家的角色。前苏联的教育家苏霍姆林斯基认为“语言素养是教师手里最重要的工具。”教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上的劳动效率，教师在进行课堂演讲时，就要体现教育活动所具有的语言美的属性，准确、精练、生动，以一个语言、态势优美的演讲家向学生进行示范教育。 二、教师职业演讲的启发性 《论语.述尔》曰：“夫子循循然善诱人，不愤不启，不悱不发。”这就说明教师之教使人能“晓喻”，能受到诱导启发。教师的职业演讲就要设法把学生的积极性调动起来，最大限度地释放学生自身的能量，促使其开动脑筋，独立的获取知识，这主要表现在三个方面。 1、启发求疑 教师的职业演讲要侧重学生的求疑思维，充分激发学生的思维活动，使学生保持充分的注意力和极大的兴趣。从而改变学生“思静”不“思变”的传统意识，启发他们积极思考，发现疑问。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一技能而已，而提出新问题却需要独立的思考与创新性的想象力。”学贵质疑，我国著名的桥梁专家茅以升二十年代在学校任教时，利用课前十分钟，让学生提出问题，并观察凡不提问题的学生，就请他当“老师”来解答问题，大大激发了学生的积极性。同时，教师要善于提出富有思考性的问题，创设问题情境，提供思考的材料，指导思索的方法，引导学生自学并展开讨论，以此收到教学相长的效果。 2、启发求解 真理不是专利品，谁都有发现真理的权利。教师在职业演讲中要善于启发学生创造性思维，变一贯到底为之路引津，决不能独霸课堂，越俎代庖，应当留有余地，多给学生主动权，使学生变被动接受为主动探索。论文参考。例如对一个问题教师不必讲全讲透，可故意留片空白，或按下不表，或点到为止，做到“反客为主”，让学生在空白处去思考去探索。鼓励学生自学，开动脑筋，互相争论、探讨、辩难，从不同角度、不同途径思考和解决问题，在解惑过程中得到自我提高。教师要树立起“尊重差异，追求个性，宽容另类”的教学观念，大力培养学生的个性品质，培养学生的创新精神，有意识的为每一个学生提供展现自己的机会，使每一位学生都能分享到探求的艰辛和成功的喜。 3、启发求知 优秀教师在课堂演讲中，从来不是把新知识新概念硬塞给学生，而是创设一种认知情景，提出若干知识点，启发学生利用旧知识的积累，开掘新知识的宝藏，激起学生对新知识的探索欲望，即“温故而知新”。不应使学生囿于一隅，而应让学生举一反三，触类旁通。不断拓宽思维空间，用前所未有的新角度，新观察来认识事物，鼓励学生要思维活跃，个性张扬，提出不同凡俗，异于前人，异于他人的独特见解。学生思维触觉的扫描面越广，就越能获得创造性地认识，体验到探索知识奥秘的极大乐趣。 这种启发式教学方式营造了课