护理专业学习能力的培养.pdfVIP

范文最新推荐 护理专业学习能力的培养 1 护理专业学生自主学习能力现状及影响因素 1.1 护理专业学生自主 学习能力的评价工具正确评价护理专业学生自主学习能力是制订合 适的教学策略的关键因素， 因此学生自主学习能力的测评需要一个量 化指标，学生能力缺陷所在、教育改革实效才能加以体现，才能使教 育具有针对性。目前常用的衡量自主学习的工具包括 Guglielmino ［6］ 的 自主 学 习 意 愿 量 表 （Self-DiretedLearningReadinessScale ， SDLRs ） 和 Oddi ［ 7 ］ 的 继 续 学 习 量 表 （ oddi ’ sContinuingLearningInventory ，O-CLI ）。国内谢家树［ 8］也编制 了一个适用于中国大学生自主学习能力评定的量表。 这些量表使用范 围较广，可用于对学生自主学习能力水平的综合测量， 但缺少领域特 殊性的评价， 如专业课学习及实习期间学习能力的评价， 因此研制专 用于学生的自主学习能力测评量表在国内已陆续展开。林毅等［ 9 ］ 研制出包括自我管理能力、 信息能力、 学习合作能力的自主学习能力 测评量表， 该量表可以用来评测学生自主学习能力的缺陷， 也可对目 前护理高等教育培养出来的学生质量进行整体评价， 还可以通过交互 设计来进行影响因素的研究。 张喜琰 ［10］制订出包括自我管理能力、 学习合作能力、 信息素质 3 个维度的量表， 借助此量表可以客观地评 价学生自主学习能力， 还能了解其所培养的学生在工作岗位上的学习 适应能力，反思不足，并作为教学改革的依据。王伟等［ 11］译制的 中 文 版 护 理 实 习 生 自 主 学 习 准 备 度 量 表 1 / 6 （Self-DirectedLearningReadi-nessScaleforNursingEduca-tion ， SDLRS）可用于评价我国护理实习生自主学习准备的程度。 有研究 ［12］ 建议对于学生自主学习的测评， 除了量化的研究， 还可使用质性研究 方法如半结构访谈方式探究更深层的内容。 1.2 护理专业学生自主学 习能力的现状我国大中专护理专业学生自主学习能力总体水平不高， 尤其是中专学生的自主学习能力、 入学动机、 原有知识水平和认知能 力等低下。林岑等 ［13］用自主学习等级评定量表调查了 624 名护理 专业本专科生，发现学生自主学习总分及各维度得分率均在 70 ％以 上，表明护理专业本科学生自主学习总体状况尚好，但不同性别、年 级、学历层次学生间存在一定差异。但林毅［ 9 ］等使用自行研制的 自主学习能力自陈式量表调查发现， 护理专业学生自主学习能力总分 及各分量表平均得分率低， 表明自主学习能力水平不高，