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护理人员继续教育论文 1护理人员继续教育的重要性 1.1专科发展的需要 2011年，护理学成为我国的一级学科。与国际护理教育标准相比，我国高等护理教育起步晚，发展不完善，护士普遍学历水平不高。截止2012年底，中国具有本科及以上学历的护士仅占10.6%，理论水平不足影响着护理水平。美国的一项研究显示，医院全体护士的教育水平（本科以上护士比例）会对患者病死率产生重要影响。并且随着医改的深入，重视预防和康复的健康理念转换，使得基层医疗机构承担起越来越多、越来越重的角色。作为卫生专业人员中人数最多的护士群体，是公众接触最多也是最亲近的卫生保健服务提供者，除了具备适应医疗发展需要的高度专业知识，更要求护士具备良好的理解与沟通能力、尊重患者的权益和知情同意权，具有恰当的伦理判断力、处理复杂问题的决策能力和协调能力等。这一切都对护士提出了许多新的问题和挑战，而其并非仅靠一时的学习就能实现，需要终身学习。 1.2自我完善的需要 研究显示：个人职业发展仍是护士参加继续教育的第一因素。我国的护士继续教育具有强制性，护士必须修满一定分数才能注册，医院每年也有相应的考核要求，并且作为护士职称晋升的条件之一。自2010年开始推行的优质护理服务，一定程度展现了护理的专业价值，随着社会的发展，护理人员对职业要求也越来越高，低年资护理人员为使个人能力有所提升，减少外界压力对自己的影响，会在工作中会不断自我探索、学习、总结经验，努力使自己达到一个较高的水平。另外，护士在学校学习期间就受到“为患者服务”观念的教育，步入工作岗位后，又受到“奉献”、“爱心”等理念的渲染，使其爱护患者、服务患者的意识更加强烈。而继续教育可以为护士提供护理领域的新技术和新方法，为其更好地服务患者提供良好的学习平台。 2基层社区护士参加继续教育存在的问题及分析 2.1参加继续教育机会少 这一点是由多方面因素造成的。首先，在当前经济社会背景下，成本-效益论不可避免地对护士队伍产生影响。基层的条件有限，继续教育几乎全部依赖于外出培训或进修。然而，目前护理人力资源匮乏，在基层通常一个卫生站只有1~2名护士，参加继续教育费时，会影响到医院科室业务及护士的工作安排。其次，基层医院活动经费本就紧张，管理者更侧重于医疗技术的开发、设备的更新及环境的改善。再者，目前护士的社会地位较低，还有相当一部分人包括医院管理者的偏见，认为护士只是医生的助手，外出进修后也只是完成医生的医嘱，也还是在医生的指导下完成工作，重医轻护的现象仍然存在。研究显示，只有一半的护士认为能够从组织中获得深造机会或其他帮助，很多社区护士感觉不到来自护士长或其他上级领导的尊重及工作认可，也很少参与护理决策。总体来说医院管理者缺乏对护士继续教育重要性的认识，对护士的继续教育支持不够，不愿投入。另一方面，基层的护理人员薪酬水平较低，年龄偏大的人员更倾向于照顾家庭，当学习需要大量的资金及个人时间时也会影响其学习的积极性。 2.2培训质量不高 从表面上看，进年来国家及地方举办的护理培训搞得红红火火，统计显示：仅2014年上半年中国社区卫生协会培训基地共举办了26个培训班，培训人员700人次。但事实上，很多培训都是例行开展，即违背了创办的初衷，也没有取得预想的效果。究其原因主要有两个方面。 2.2.1培训前的调研不够。多数参训人员反映培训内容单一、重复，没有考虑到当地基层社区的实际需要，学员回去之后也用不上，实用性不强。对不同年龄、学历、职称者统一授课，没有充分考虑到不同层级参训人员的需求，没有做到“按需施教”。培训时间上安排不够科学，培训方法上多是单一的讲座式，教学形式不灵活。另外，基层培训的师资队伍组成参差不齐，水平难以保证，不能很好地胜任教学工作。而培训所用的教案部分过于理论化，千篇一律按模板套用，缺乏针对性、创新性。 2.2.2对于参训的基层人员，由于资历和职务的影响，多数为年长者，其精力影响到对学习资源的利用。还有部分人员学习目标不明确，只是把培训当成一种积累学分的手段，没有把学到的知识运用到实际的工作中，不能将其转化为自身的工作技能。 3方法讨论 目前，我国尚缺乏规范系统的社区护理教育，社区护士多为医院护士转岗培训而来，因此，社区护士需要参加多种形式的继续教育，不断补充、完善自身的知识结构以满足不断更新的工作需要。自2011年起，中央启动了社区卫生人员服务能力建设项目，提高社区卫生服务能力是社区护士培训的一项重要任务，笔者认为可以从以下几个方面加强。 3.1健全继续教育制度，保证资源支持 社区护理发展的关键是人才队伍的建设。大力发展高等教育和继续教育，逐步建立社区护理学的人