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三角形内角和
1教学目标
1、 知识目标:通过探究活动,知道三角形内角和等于180°。
2、 能力目标:通过测量、撕拼、折叠等操作活动,培养学生的探索能力和动手操作能力,并能应用“三角形内角和等于180°”的性质解决一些简单的实际问题。
3、 情感目标:让学生在探究活动中体验探索的乐趣和成功的快乐,激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。
2学情分析
学生们已经有了一定的自主探究,合作交流的能力,他们喜欢在实践中感悟、发表自己的见解,对数学产生了浓厚的兴趣。在学习活动中,先让学生探索,在通过课件规范、准确地演示拼、折的过程让学生确定三角形的内角和是180°,让学生感受到通过自己的努力取得成功所带来的满足感,同时也培养了学生的探索能力和创新精神。
3重点难点
教学重点:经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。
教学难点:让学生用不同方法验证三角形内角和是180°。
4教学过程
活动1【导入】创设情境,激趣导入。
课件出示:大小三角形争辩三角形内角和大小的画面,引出课题。
活动2【讲授】量一量、看一看、猜一猜。
1、量:学生动手量,得出三角形内角和。
2、观察:量出三角形内角和的不同结果。
3、猜:三角形内角和究竟是多少度?
活动3【活动】验证猜想,归纳总结。
1、验证。(探索发现)
(1)小组合作。
A、讨论验证方法;
B、动手操作;
C、发现规律。
(2) 展示汇报。
A、拼;
B、折。
(3)课件演示。
2、归纳总结。
通过三种方法验证,可以得出什么结论?(三角形内角和等于180°。)
板书:三角形内角和等于180°。
3、质疑解惑。
(1)把一个三角形剪成两个小三角形,每个小三角形的内角和是多少?
(2)两个小三角形拼成一个大三角形,大三角形的内角和是多少?
(3)大、小三角形争论的问题应该怎样解决?
4、确证。
无论形状、大小如何,三角形内角和都是180°。
活动4【练习】巩固新知,拓展提高。
1、抢答。
(1)一个等边三角形,每个角的度数是多少?
(2)在三角形ABC中,∠B=30°,∠C=70°,∠A的度数是多少?
(3)一个直角三角形,∠A=90°,∠C=40°,∠B的度数是多少。
2、按要求求出各角的度数。
(1)一个等腰三角形,底角∠A=50°°,求顶角∠C。
(2)一个等腰三角形,顶角∠B=100°,求底角∠D。
3、找朋友。
活动5【练习】总结收获,体验成功。
通过这节课的学习,你学到了什么知识?你有什么收获?
活动6【作业】布置作业,知识延伸。
1、课本第25页第1、2、3题。
2、小明不小心将镜框上的一块三角形玻璃摔成了两半,玻璃裂成了两块。一块只有原来的一个角,另一块有原来的两个角。他想重新买一块玻璃安上,小明非常聪明,只带了其中的一块到玻璃店去,就配到了和原来一模一样的玻璃了。你知道他带的是哪一块吗?
根据三角形内角和的探索经验,你能求出四边形的内角和是多少吗?
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