基因突变教学设计和教学反思.docx

《基因突变》教学设计刘清华一、教学目标设计通过图解分析，说出镰刀型细胞贫血症的病因；以镰刀型细胞贫血症为例说明基因突变的概念；通过小组争论和资料分析，说明基因突变的缘由和特点；懂得基因突变的意义；二．教材内容及重点、难点分析本节课是遗传与进化第五章第一节的内容《基因突变和基因重组》，考虑到教学内容的关系，在教材处理上，用 1 课时的时间进行基因突变的教学；突变的概念、基因突变的缘由和基因突变的特点；《基因突变》的教学重点应当包括三个方面的内容：基因这是基因突变的三个核心内容，因此我确定为教学重点 《基因突变》教学设计 刘清华 一、 教学目标设计 通过图解分析，说出镰刀型细胞贫血症的病因； 以镰刀型细胞贫血症为例说明基因突变的概念； 通过小组争论和资料分析，说明基因突变的缘由和特点； 懂得基因突变的意义； 二．教材内容及重点、难点分析 本节课是遗传与进化第五章第一节的内容《基因突变和基因重组》 ，考虑到教学内容的关系，在教材 处理上，用 1 课时的时间进行基因突变的教学； 突变的概念、基因突变的缘由和基因突变的特点； 《基因突变》的教学重点应当包括三个方面的内容：基因 这是基因突变的三个核心内容， 因此我确定为教学重点； 在教学内容上， 仍会涉及到基因突变的意义， 而基因突变的意义会与生物进化联系起来，同学在懂得起来比较困难，因此我将教学难点确定为：基因突 变的意义； 三．教学过程与分析 老师组织和引导 同学活动 教学意图 一母生九子 连母十个样 引出变异的概念，提问引起生物性状 转变的缘由是什么？ 同学摸索回答 复习旧学问 创设情境 引入新课 环境变化引起的变异为不行遗传的变 异；基因变化引起的变异为可遗传变异；可遗传变异主要包括基因突变、基因重组、染色体变异，这就是第五 章主要争论的内容；今日我们第一来学习基因突变； 导入新课 展现学习目标 介绍镰刀型细胞贫血症的发觉 基因突变的 实例——镰刀型细胞贫血症 同学争论并沟通争论 结果 通过比较正常 红细胞和畸形红细胞，从而引出镰刀型细胞贫血症 结合基因指导蛋白质的合成过程，小 组合作探究谷氨酸被缬氨酸取代的根本缘由； 由于谷氨酸和缬氨酸的密码子都不止 一种，所以有多种可能性，引导同学分析哪一种或哪几种可能性最高； 培育同学利用 已学学问（基因掌握蛋白质的合成）解决 请同学沟通争论的结果新问题的才能GAA变成推导有两种可能，密码子由了 GUA，或者由 GAG便成了 GUG但 请同学沟通争论的结果 新问题的才能 GAA变成 推导有两种可能，密码子由 了 GUA，或者由 GAG便成了 GUG但. 是 由于基因的特异性，所以只能是其中 GAA 的一种情形；老师指出实际是由 变成了 GUA. 同学依据图解归纳镰 刀型细胞贫血症产生的根本缘由 培育同学归纳 总结和语言表达才能 老师引导同学归纳出：镰刀型细胞贫 血症产生的根本缘由是基因中碱基对的替换引起的； 过渡：除了碱基对的替换能够转变基 因结构外，仍有什么方式也能够转变 基因结构呢？ 基因突变的 概念 老师引导同学小结基因突变的概念： 同学总结基因突变的 概念 DNA分子中发生碱基对的替换、 缺失而引起的基因结构的转变； 增加和 摸索争论： 摸索 1：基因突变， 是否肯定会引起生 物性状的转变？ 摸索、争论、回答 摸索 2：碱基对的缺失与替换相比哪一 个对生物的影响更大？缺失一个碱基对和缺失两个、三个碱基对生物的影 响哪个更大？ 阅读课本 81-82 页内容，总结基因突变产生的缘由和特点（举例说明）；基因突变的缘由和特点同学阅读、总结、回答将致癌因子和引起基因突变的因素联系起来；结合现实生活讲解引起基因突变的因素：介绍切尔诺贝利核电站核泄漏和日本原子弹爆炸的资料，介绍吸烟的危害，介绍亚硝酸和黄曲霉素；培育同学的阅读才能 阅读课本 81-82 页内容，总结基因突 变产生的缘由和特点（举例说明）； 基因突变的 缘由和特点 同学阅读、 总结、回答 将致癌因子和引起基因突变的因素联 系起来；结合现实生活讲解引起基因突变的因素：介绍切尔诺贝利核电站核泄漏和日本原子弹爆炸的资料，介 绍吸烟的危害，介绍亚硝酸和黄曲霉素； 培育同学的阅 读才能和归纳才能 举例说明基因突变的特点： 举例：果蝇红眼中显现白眼，水稻的 矮秆中显现髙秆，牛犊的褐色毛中显现白色毛，人的红绿色盲 1. 普遍性 通过简洁而具 体的事例，让同学更简洁懂得微观的基因 突变特点 不管是低等生物，仍是高等动植物以 及人，都会发生基因突变； 引导：果蝇的红眼与白眼，水稻的髙 秆和矮秆，这都是一对一对的什么性状？ 掌握相对性状的是一对什么基因？ 归纳小结：基因突变的结果就是使得 一个基因变成了它的等位基因； 争论：基因突变肯定能转变生物的表 现型吗？ 小结：基因突变不肯定转变表现型； 缘由