创新教育专题培训方案.docxVIP

创新教育专题培训 安丘市职工子弟学校 培训目标 培训对象 培训形式 培训人员 培训内容 进一步推进创新教育工作扎实、有效 开展，提高教师创新教育教学能力， 帮助教师更新创新理念及思维、改进 创新办法，提高教师的创新思维能力， 掌握基本的创新方法，通过研讨深化 对创新人才培养的认识。 全体教师 讲座 肖尚光、周清泽「 创新教育到底离我们有多远 培训时间 2017年10月16日 培训地点 自主楼五楼会议至 为进一步推进创新教育工作扎实、有效开展，提高教师创新教育教学能 力，帮助教师更新创新理念及思维、改进创新办法，经学校研究决定，特举 办一期创新教育师资校内培训。此次创新教育培训的意义有以下几点：一是 学校人才培养模式改革， 形成办学特色的需要； 二是巩固前期创新教育成果, 深化创新教育的需要；三是教育者先行一步，提高创新教育水平的需要。本 次培训有三个目的：一是提高教师的创新思维能力；二是要掌握基本的创新 方法；三是通过研讨深化对创新人才培养的认识。 创新教育到底离我们有多远 近些年，在创新教育的方面，我们取得了一些突破，但作为基础性、全 局性、先导性的初中阶段教育， 在实践中距离模式的确立还有很长一段距离。 我们必须时刻保持清醒的认识，客观地分析和研究其中的得失，才能加快创 新人才培养的步伐。 接下来我们从实践层面就中学阶段的开展作尝试性探 讨。 一、 关于创新教育与素质教育 对于许多中小学教师来说， 素质教育一词可谓耳濡目染， 而对什么是“创 新教育”以及创新教育与素质教育的关系，却未必十分清楚，更不用说主动 运用创新教育的理论去指导教学实践。 创新教育是指以培养人的创新精神和 实践能力为基本价值取向的教育实践，其核心是在全面实施素质教育的进程 中，为了应对知识经济时代的挑战，着重研究和解决如何培养学生的、创新 精神、创新思维、创新能力等创新素质问题。创新素质是素质教育的核心内 容之一。因此，创新教育是素质教育的一个重要组成部分，也是实施素质教 育的切入点。在实际教学中就必须坚持素质教育的一个基本准则，即面向全 体学生，全面提高学生的整体素质和以学生为主体，倡导个性化发展。 二、 目前中小学在开展创新教育方面的偏差 1、开展创新教育的现状 从各地的实践来看，能够有计划、有步骤地开展创新教育的中小学为数不多，其基本模式和途径有以下几种： （1）以为主 渠道进行创新教育。少数实验学校以教育科研为先导， 探索创新教育的实施。 （2）开设专门的课程进行创新思维的训练。（ 3）少数地区的学校在义务教 育阶段开设专门的综合实践活动课和手工制作课， 来锻炼学生的动脑、 动口、 动手、表演、合作等多种能力。（4）利用业余时间，组织科技制作小组，开 展小发明、小制作活动。 2、阻碍创新教育实施的因素 （1）教育观念陈旧，出现认识上的偏颇。 教育改革遇到的最大阻力就是教育观念、教育思想的转变。长期以来，许多 学校领导和教师在传统的环境中，已经形成了一套以传递知识为核心的根深 蒂固的观念系统和行为模式。因此，在创新教育的实施中，就出现了思想认 识上的偏颇，具体表现为：①对素质教育的内涵和外延的理解粗浅，把握不 到位。许多人认为开展素质教育，就是要多开展、学科竞赛，培养学生音乐、 舞蹈、书法、绘画、体育及创造发明方面的能力，提高尖子生的学科知识水 平及应试能力。固然，这些都是素质教育的范畴，但素质教育培养的是德、 智、体、美、劳、技等全面发展的高素质人才，其核心是德育素质和创新素 质。为实现这个目标，我们必须牢牢地抓住这个核心，坚定地进行教育改革、 教育创新。只有这样，素质教育的思想才能真正贯彻落实。②认为只有功课 好的学生才有“创新基因”，而成绩差的学生不可能有什么创新作为。因而， 不论做什么事总照顾功课好的学生，让他们有更多的锻炼机会，而剩下的学 生往往被遗忘。③强调共性，忽视个性。创新能力的培养与学生个性的发展 密切相关。但如今许多学校对学生过份强调整齐划一、循规蹈矩，忽视甚至 压制有不同想法学生的。这样长期下去，只能变相地“奴化”学生的人格， 何谈创造性的培养和发展。④不自觉地将知识学习与创新素质的培养割裂开 来。由于“应试压力”的增大，使得教师在中利用一切时机一味地“强塞硬 灌”，希望学生记忆并掌握更多的书本知识，而根本无暇顾及学生的承受能 力及创新素质的培养。这种把传统教学方式发挥到极致的高耗低效做法，已 经没有什么潜力可言了，应该静下心，回过头来反省一下。 此外，知识与创 新，相辅相成，缺一不可。它们完全是统一在同一个之中的。 （2）在实践 中，重形式而轻内涵。这几年，国家虽然在、高等教育的招生上扩大了入学 率，在考核内容方面作了相应的调整，但依然动摇不了 “中考”和“高考” 作为基础教育“指挥棒”的特殊地位。结果，越是重点学校，越