方法3.6 等价转化法（讲）-高考数学（文）二轮复习讲练测 含解析.docVIP

方法六 等价转化法 著名的数学家，莫斯科大学教授C.A.雅洁卡娅曾在一次向数学奥林匹克参赛者发表《什么叫解题》的演讲时提出：“解题就是把要解题转化为已经解过的题”.数学的解题过程，就是从未知向已知、从复杂到简单的化归转换过程. 等价转化是把未知解的问题转化到在已有知识范围内可解的问题的一种重要的思想方法.通过不断的转化，把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模式法、简单的问题.历年高考，等价转化思想无处不见，我们要不断培养和训练自觉的转化意识，将有利于强化解决数学问题中的应变能力，提高思维能力和技能、技巧. 常见的转化方法有以下几种类型： (1)直接转化法：把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题； (2)换元法：运用“换元”把式子转化为有理式或使整式降幂等，把较复杂的函数、方程、不等式问题转化为易于解决的基本问题； (3)数形结合法：研究原问题中数量关系(解析式)与空间形式(图形)关系，通过互相变换获得转化途径； (4)等价转化法：把原问题转化为一个易于解决的等价命题，达到化归的目的； (5)特殊化方法：把原问题的形式向特殊化形式转化，并证明特殊化后的问题，结论适合原问题. 1．由等与不等引起的转化 函数、方程与不等式就像“一胞三兄弟”，解决方程、不等式的问题需要函数帮助，解决函数的问题需要方程、不等式的帮助，因此借助于函数、方程、不等式进行转化与化归可以将问题化繁为简，一般可将不等式关系转化为最值(值域)问题，从而求出参变量的范围． 例1【广东省珠海市2019届高三上期末】若满足约束条件，目标函数取得最大值时的最优解仅为，则的取值范围为（ ） A． B． C． D． 【答案】A 【解析】 结合不等式组，绘制可行域，得到： 目标函数转化为，当时，则，此时a的范围为 当时，则，此时a的范围为，综上所述，a的范围为，故选A. 例2【福建省福州市2019届高三上学期抽测】如图，函数的图像为两条射线，组成的折线，如果不等式的解集中有且仅有1个整数，那么实数的取值范围是（ ） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】 根据题意可知f（x）， 不等式f（x）≥x2﹣x﹣a等价于a≥x2﹣x﹣f（x）， 令g（x）＝x2﹣x﹣f（x） ， 可得g（x）的大致图象，如图所示， 又g（0）＝﹣2，g（1）＝﹣1，g（﹣1）＝2， ∴要使不等式的解集中有且仅有1个整数， 则﹣2≤a＜1， 即a取值范围是{a|﹣2≤a＜1}． 故选：B． 而正四棱锥的高为h＝3+x， 故正四棱锥体积为： V（x）a2h（18﹣2x2）（3+x）（6﹣2x）（3+x）（3+x） （）3，即 当且仅当x＝2时，等号成立， ∴ 故答案为： 例7【2017课标II，理19】如图，四棱锥P-ABCD中，侧面PAD为等比三角形且垂直于底面ABCD， E是PD的中点. （1）证明：直线 平面PAB； （2）点M在棱PC 上，且直线BM与底面ABCD所成角为 ，求二面角的余弦值. 【答案】(1)证明略；(2) . （2）由已知得,以A为坐标原点，的方向为x轴正方向，为单位长， 建立如图所示的空间直角坐标系， 则，，，，,， 设则， 因为BM与底面ABCD所成的角为45°，而是底面ABCD的法向量， 所以，， 即. ① 又M在棱PC上，设,则 . ② 5．由数与形引起的转化 利用数形结合思想，往往可以实现数与形的相互转化，特别是涉及函数方程与函数图象、曲线与方程等问题，适时进行数与形的相互转化，可以达到化难为易、化繁为简的良好效果. 例8【湖北省仙桃、天门、潜江市2019届高三上学期期末】已知函数，若关于的方程恰好有两个不同实根，则实数的取值范围为（ ） A． B． C．或 D． 【答案】C 【解析】 由图可知， 若方程有两个不同实数根， 则，或，解得，或， 解得，或， 故选C. 例9【2018届湖北省武汉市高三二月调研】已知实数，满足约束条件，若不等式恒成立，则实数的最大值为（ ） A. B. C. D. 【答案】A 整理函数的解析式有： ， 令，则， 令，则在区间上单调递减，在区间上单调递增， 且，据此可得，当时，函数取得最大值， 则此时函数取得最小值，最小值为：. 综上可得，实数的最大值为. 本题选择A选项. 例10.已知点，点是圆上的任意一点，线段的垂直平分线与直线交于点． （Ⅰ）求点的轨迹方程； （Ⅱ）若直线与点的轨迹有两个不同的交点和，且原点总在以为直径的圆的内部，求实数的取值范围． 【答案】（Ⅰ）；（Ⅱ） 【解析】 （Ⅰ）由题意知：， 的轨迹是以、为焦点的椭圆，其轨迹方程为…………………4分 （Ⅱ）