初中语文_我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初三年级语文教学设计 时间 课题 我的母亲 课型 新授 主备教师 教学内容 鲁教版八年级下册第一单元“人间关爱”为主题散文单元 学习目标 1、通过预习展示，能够解决将基础知识，初步感受母亲的形象； 2、通过文章品读，理解母亲慈爱、刚强、忍耐的性格特点。 3、通过拓展写作，再次体会母爱的无私与伟大。 重难点 感受母亲那无比深挚的爱子之情。 教学流程 1、导入2、预习展示，初步感知母亲形象。（10分钟） 3、细细品读，理解母亲性格。（17分钟）4、深入探究，领会母亲影响。（5分钟） 5、拓展写作，评价母亲人格。（8分钟） 教学设计 （教学环节、主问题展示、预设问题、拓展问题） 修改与补充 （实施策略、学法指导） 导入新课（2分钟） 今天我们一起来学习胡适的回忆性散文《我的母亲》（出示题目）。 活动一：预习展示，初步感知母亲形象（5分钟） 小组展示预习单内容。 出错字词 概述文章内容 用原文语句概括母亲形象 我的预习疑惑 活动二：细细品读，理解母亲多面的性格?细细品读，理解母亲多面的性格?(20分钟) 师：假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。? 拓展资料：（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。 母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。? 交流展示： 预设1：她不会诉苦，她会回避。第10自然段说“她悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。”? 预设2：她会去诉苦。因为“大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。”家里全靠母亲一个人撑着。这么苦会出去诉苦。 预设3：她会诉苦。11自然段第四行，“她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。”会向丈夫诉苦： 预设4：我认为不会诉苦。因为过年时那么多人来要债，母亲也从不骂大哥一句，脸上也从不露出一点怒色。 出示： （课件出示描写三次哭的语句） ?1．有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”她说到伤心处，往往掉下泪来。? 2．我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她刚哭时，声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。? 3．这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。? 师小结：第一次哭是对儿子的期盼，第二次是调节嫂子的矛盾，第三次是为了证明自己的清白。 问题1：所以我们看到她对自己的儿子不只是慈爱，还有什么？她教导我时经常说的一句话，应该怎么读？从哪个词中看出不是哭了一次？ 问题2： 对待哥嫂的态度最多的是什么？找出文中相关的词句。 A: 我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。? B：大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。 C：我母亲从不骂他一句，并且因为是新年，她脸上也从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。 问题3：第三处哭，又是怎样的哭？（大哭。）表现了母亲怎样的一种性格？?（刚性）。怎么来读出刚性？? 在我面前，作为亲娘，满怀对亡夫的思念和敬爱，满怀对“我”的慈爱和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作为后母，为了家庭的和睦，她轻轻地哭；然而在外人面前，作为寡妇，为了捍卫家庭的尊严和自己的名声，她大声地哭了。我们从她的泪和哭中，明白了她为什么对孩子那么慈爱而又那么严厉，对家人那么忍让，同时我们也读出了他的刚气。这正是仁慈而又刚毅的中国传统妇女的典范。 三、深入探究，领会母亲深远的影响 读最后一段：你能从字里行间看出胡适成才了吗？ 资料助读：胡适（1891—1962），字适之。1910年考取官费赴美留学，一生共获取36个博士头衔。1917年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。代表作有《文学改良刍议》，新诗集《尝试集》。 新文化中旧道德的楷模，旧伦理中新思想的师表。 ——蒋介石 多么高的评价，但胡适却那么谦逊，一