初中语文_我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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初三年级语文教学设计 时间 课题 我的母亲 课型 新授 主备教师 教学内容 鲁教版八年级下册第一单元“人间关爱”为主题散文单元 学习目标 1、通过预习展示,能够解决将基础知识,初步感受母亲的形象; 2、通过文章品读,理解母亲慈爱、刚强、忍耐的性格特点。 3、通过拓展写作,再次体会母爱的无私与伟大。 重难点 感受母亲那无比深挚的爱子之情。 教学流程 1、导入2、预习展示,初步感知母亲形象。(10分钟) 3、细细品读,理解母亲性格。(17分钟)4、深入探究,领会母亲影响。(5分钟) 5、拓展写作,评价母亲人格。(8分钟) 教学设计 (教学环节、主问题展示、预设问题、拓展问题) 修改与补充 (实施策略、学法指导) 导入新课(2分钟) 今天我们一起来学习胡适的回忆性散文《我的母亲》(出示题目)。 活动一:预习展示,初步感知母亲形象(5分钟) 小组展示预习单内容。 出错字词 概述文章内容 用原文语句概括母亲形象 我的预习疑惑 活动二:细细品读,理解母亲多面的性格?细细品读,理解母亲多面的性格?(20分钟) 师:假如你是胡适,你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况,试着来说一说。? 拓展资料:(母亲)十七岁嫁到胡家,是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女,那时我的大哥大姐都已长大,大姐比母亲大七岁,大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年,生下我。我才三岁零八个月时,不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡,独自撑持家道中落、经济困窘的门户,忍辱负重,倍费辛劳,终年四十六岁,一直守了二十三年的寡。 母亲的命这么苦,她会跟人去诉苦吗?会还是不会?请用跳读法到文中去找找理由,并用笔划出关键词句。? 交流展示: 预设1:她不会诉苦,她会回避。第10自然段说“她悄悄走出门去,或到左邻立大嫂家去坐一会,或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。”? 预设2:她会去诉苦。因为“大哥从小就是败子,吸鸦片烟,赌博,钱到手就光,光了就回家打主意,见了香炉就拿出去卖,捞着锡茶壶就拿出去押。”家里全靠母亲一个人撑着。这么苦会出去诉苦。 预设3:她会诉苦。11自然段第四行,“她不骂一个人,只哭她的丈夫,哭她自己苦命,留不住她丈夫来照管她。”会向丈夫诉苦: 预设4:我认为不会诉苦。因为过年时那么多人来要债,母亲也从不骂大哥一句,脸上也从不露出一点怒色。 出示: (课件出示描写三次哭的语句) ?1.有时候她对我说父亲的种种好处,她说:“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股。”她说到伤心处,往往掉下泪来。? 2.我母亲只忍耐着,忍到实在不可再忍的一天,她也有她的法子。这一天的天明时,她就不起床,轻轻地哭一场。她不骂一个人,只哭她的丈夫,哭她自己苦命,留不住她丈夫来照管她。她刚哭时,声音很低,渐渐哭出声来。我醒了起来劝她,她不肯住。? 3.这句话传到了我母亲耳朵里,她气得大哭,请了几位本家来,把五叔喊来,她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪,她才罢休。? 师小结:第一次哭是对儿子的期盼,第二次是调节嫂子的矛盾,第三次是为了证明自己的清白。 问题1:所以我们看到她对自己的儿子不只是慈爱,还有什么?她教导我时经常说的一句话,应该怎么读?从哪个词中看出不是哭了一次? 问题2: 对待哥嫂的态度最多的是什么?找出文中相关的词句。 A: 我母亲只忍耐着,忍到实在不可再忍的一天,她也有她的法子。? B:大哥的女儿比我只小一岁,她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执,总是我吃亏,母亲总是责备我,要我事事让她。 C:我母亲从不骂他一句,并且因为是新年,她脸上也从不露出一点怒色。这样的过年,我过了六七次。 问题3:第三处哭,又是怎样的哭?(大哭。)表现了母亲怎样的一种性格??(刚性)。怎么来读出刚性?? 在我面前,作为亲娘,满怀对亡夫的思念和敬爱,满怀对“我”的慈爱和期望,她偷偷地哭;在哥嫂面前,作为后母,为了家庭的和睦,她轻轻地哭;然而在外人面前,作为寡妇,为了捍卫家庭的尊严和自己的名声,她大声地哭了。我们从她的泪和哭中,明白了她为什么对孩子那么慈爱而又那么严厉,对家人那么忍让,同时我们也读出了他的刚气。这正是仁慈而又刚毅的中国传统妇女的典范。 三、深入探究,领会母亲深远的影响 读最后一段:你能从字里行间看出胡适成才了吗? 资料助读:胡适(1891—1962),字适之。1910年考取官费赴美留学,一生共获取36个博士头衔。1917年7月回国。曾任北京大学教授、校长,国民党政府驻美国大使等职务。对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。代表作有《文学改良刍议》,新诗集《尝试集》。 新文化中旧道德的楷模,旧伦理中新思想的师表。 ——蒋介石 多么高的评价,但胡适却那么谦逊,一

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ehuanle
该用户很懒,什么也没介绍

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