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动漫专业教学管理论文 浅谈高职动漫专业速写教学 【摘要】速写在高职动漫设计专业的教学中有着重要的意义，直接影响到今后专业课的学习，学生的设计思维的培养和将来在专业领域中的可持续发展。笔者通过对当前高职动漫专业速写教学的现状分析，提倡树立正确的理念，进行创新，找寻一个真正适合动漫设计专业的速写教学。 【关键词】高职 动漫速写 教学 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089202105-0047-02 速写是动漫专业教学体系中最基本也是最重要的课程之一，它能够提高学生作品的表现力、有更敏锐的观察力和感受力。科学地实施速写教学，进行具有动漫专业特点的速写训练，能够为学生打下扎实的基本功，同时将有利于推动整个动漫教育的专业建设和改革发展。 一、高职动漫速写课程分析 一动漫速写课程 动漫速写课程是动漫专业的重要基础课程之一，它是在传统速写的基础上拓展出来的一个新概念，主要是服务于动画与漫画的创作。它能使基础性绘画和专业性指向得以较科学的结合起来，使其拥有很强的针对性和专业性，但是也具有相当的难度。速写的表现能力直接影响到动漫创作质量的高低。 动漫速写课程的主要任务，就是让学生学会从动漫专业的角度出发，培养学生敏锐的观察力、创造力、表现力，能够在动漫创作中完成表现形象的工作。 二现状分析 我国动漫起步晚，发展慢，基础教学条件也没有到位，所以无法直接培训出专业的人才，现在从事动漫速写的人多是从油画或者国画中途转行的，这些人对动画速写的特点缺乏深层的认知。速写的基础教学特点与动漫专业的教学特点并不是结合起来，而是基于传统美术考试的线条疏密，像画素描一样的去画速写。而有些高职院校的教学方法毫无创新可言，直接按部就班的采用传统美术体系，素写课基本是在用传统方式画人物全身像，课程枯燥无趣，基本脱离动漫专业。教材则更是混乱不堪，大部分都是以一些技术类书籍为主。关于基础理论和创作理念的书籍几乎没有。而动画是艺术和技术的结合，只学技术而不学创意思考，是远远不够的。 在这种教学体系下培养的学生在学习之后，对专业学习更加不感兴趣，而对那些真正喜爱这门专业的学生来讲则是一种伤害。学生毕业大都转行去考公务员等事业单位安稳职务，或者继续进入高校继续茫然的对待茫然的学弟学妹们，一如当年茫然的自己。 二、高职动漫速写教学理念 一多方位对学生的学习精神进行鼓励 动漫速写课程往往安排在学习的起步阶段，时间短任务重，学生缺乏信心。教师要努力培养学生战胜困难，掌握知识技能的信念，培养好学、乐学的学风和学习主体意识。还可以结合本专业的发展优势，介绍行业各岗位的职能要求，帮助学生进一步理顺个人理想和定位自己的前途发展方向。 二从基础入手，循序渐进 速写教学必须是循序渐进的，先易后难，先局部后整体，先练手后练脑。首先将速写的重要性和学习意义讲给学生，以提高其重视程度，之后将基础性的知识较详细地介绍给学生，尽量做到步骤明确，方法得当，好学易懂，而且教师要边讲边示范，这样才能达到较好的效果。 三塑造学生的个性能力 速写是非常自由的，作者可以把自己的感受通过任何方式表现出来。而动漫教学又是以培训学生个性为重要目标，只要具备鲜明的个性才能在动漫界“混”得风生水起。 三、高职动漫速写教学创新 一训练能力 在教学中应针对动漫专业学生的特点，加强学生以下几种能力的训练、培养： 1.强化“动态速写”能力 动漫速写具有快速、概括、灵活的特点，它与动画视觉设计完全契合。所以动漫速写虽然与一般的速写技法相通，但是更强调动态的观察方法，注重捕捉人物动态的瞬间。所以，要鼓励学生随身携带速写本，长期坚持慢写、快写和默写的基本功训练。或者让学生自己当模特，以表演的方式去体验人物丰富变化的动作语言。 2.强化形态特征与把握构造原理的能力 动漫作品不是对客观世界的简单“再现”，而是作者的一种“表现”，所以在动漫速写中强化学生把握事物的形态特征与构造原理的能力十分重要。只有充分理解物体结构，把握物体构造，才能使相对复杂的外形体现得更加严谨、传神。例如，物体结构与运动之间的规律，对称性与不对称性等等。 3.强化形象个性化特征的概括与表现能力 动漫作品之所以能够让观众喜欢，主要是因为其极具个性化的形象角色和丰富的表情打动观众。因此要特别注意培养学生对内在形象个性化特征的概括与表现能力动作、表情、结构。可以通过提炼、夸张、联想“三步曲”进行训练。在动漫中，变形与夸张往往是紧密联系在一起的，漫画中所运用的夸张手法，其实是“变形”艺术的一种具体表现形式。它是指创作者对描绘对象所