2021年全国新高考Ⅰ卷作文“体育自强精神”审题立意及范文 教学设计.docVIP

2021年高考语文全新高考Ⅰ卷作文原题（适用地区：山东、广东、福建、江苏、湖南、湖北、河北） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题解析】 作文题目共分三段，第一段是材料段，具体引述了《新青年》发表的《体育之研究》一文的部分内容，也是本则作文审题的关键。第二段是任务段，规定写作任务，引导学生写作的方向；第三段是要求段，阐明写作要求。 材料段开始点出这是谈的“体育之效”，这一点对学生会有干扰，很多同学就可能就体育来谈体育。这里所说的意思，不是不能写体育，而是不能仅谈体育。因此，也提醒学生，看材料不能“只见木不见林”。紧接着谈人的身体是一直变化的，暗示体育可以让身体产生变化。“生而强者……而为强”句，强调体质的强弱是可以转化：强者依赖自身之强不爱惜身体，身体总有一天会弱下去，同样，弱者如果能坚持体育锻炼，身体也能强健起来。最后指出，人的体质强弱可能是先天的，不必喜悲，最为重要的是后天的作为会改变这一切。 任务段“以上论述具有启示意义”句把材料段的作用进行了明确定位，也就是说本作文题的重点在写启示意义，而不是就材料谈材料。“请结合材料写一篇文章”，任务指向很明确，必须结合材料，抛开材料段的相关内容，大谈特谈“体育的强与弱”的问题，都应该没有完成任务要求。“体现你的感悟与思考”句虽没有明确任务情境为“青年”，但考场上看到这个题目的都是青年，这句话隐含的任务要求应该是谈青年人对材料内涵的感悟与思考。 要求段，规定了写作的相关要求，其中“选准角度”这个词不能忽略，它反映了材料可能存在多角度的问题，所以，这里也提醒学生，写作文，材料中的每句话都要去关注与思考。材料段有两个角度，一个是强者角度，一个是弱者角度，这两个角度任选其一写作均可，当然也可两者都写，如果两者都写，尽量不要平均用力，而是有所侧重，在行文中或最后阐明辩证关系即可。 【立意】 “欲文明其精神，先自野蛮其体魄。”这是《体育之研究》一文中更为大家所熟知的名句。但这个文题避开这段著名的论述，却从另外一段大家不太熟悉的论述出发，引发考生思考，思考的关键核心是“强弱与自我”之关系，比体育本身更具有广泛的探讨价值，有助于考生深入思考。 首先要求学生读懂并梳理文本信息。材料立足“体育之效”，说明体育与身体强弱的关系，赞扬体育精神。这个材料里包含了两种涵义：第一是“生而强者不可自喜”。讲的是强者不可肆其强的道理。第二是“生而弱者不可自悲”。讲的是强弱之分本无常势常形，只在相对二字。透过这两个观点，我们能看出毛主席这里所指的强弱，不仅仅指青少年的身体素质，而是内在的精神力量。这个作文题主要是要学生对这个强弱互相转化的道理进行理解和引申。 其次明晰任务。这篇作文命题因人见事，由事及人，实则是将学生认知的触角由具体的事例和材料延伸到了个性、人生、社会、文明的广阔空间，从不同的层面、以不同的视角去思考新时代青年的成长、责任和使命。在提供宏大视野的同时，也提供了若干不同的视角，引导学生从不同层面、用不同的眼光来审视材料、构思作文。 根据上面的分析，可以有这样的结论。 一是谈体育对体质强弱的影响应是作文写作的引子，文章重心应该是由此所获得的启示； 二是必须体现青年人的感悟与思考； 三是分角度论述，可从强者角度，体现逆向思维，可反面立论；也可从弱者角度，正面立论；两者都谈的角度最忌平均用力； 据此，要想写好这篇文章，需要考虑的是写作者从原材料的哪个角度切入，想要引出怎样的主题。另外，也要考虑，体质的强弱可以喻指哪些事物的强弱。 如果从个人角度立意，可以从原材料得出启示意义为个人在学业、学术、思想、品性等方面强弱转化； 如果从集体、社会、国家角度立意，可以从原材得出启示意义为实力、文化、科技、外交等方面强弱转化； 也就是说考生如果能从个人身体通过锻炼“变强”的角度联系到国家发展，民族强盛的意义，表现国家发展的根本在于“强大自身”等等，这样，则会让文章更有深度，更胜一筹。 人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于