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小学英语论文范文参考 浅谈在小学英语课堂教学中开展口语训练的策略 现阶段，小学生英语能力的培养不仅局限于书面化的英语题目，更要求把英语学活，能运用英语与人交流才是英语教学的培养目标。这促使了小学英语教学越来越重视英语口语的教学。 一、小学生英语口语教学中遇到的现实问题 1.对小学生口语教学的重视程度不够 以往，小学的英语教育站在应试教育的大环境之中，渐渐地把课堂上的英语教学局限于单词和语法的训练上面，忽略了小学生的英语口语训练。而现在，国际竞争越来越激烈，中国站在国际化的大环境中，越来越需要全面发展的人才，英语口语交流的能力非常重要。如果中国的英语教育还停留在书面上和题海里，这势必会被淘汰的。 2.小学生缺乏学习英语口语的兴趣 在良好的语言环境中，学习语言对于语言学习者必定是事半功倍的。我们之所以对母语如此熟练，就是因为有一个良好的语言环境。同样，小学生的英语口语能力培养离不开语言环境的影响。在家庭中和在社会中能获得良好的英语语言环境的小学生并不多，那么，学校就成了绝大部分小学生锻炼口语最适合的环境。而英语课堂上的几十分钟正是锻炼口语的最佳时机。“兴趣是最好的老师”，英语口语的学习也是如此。教师一味地呆板教学，枯燥地重复语法技巧和单词背诵，破坏了学生锻炼口语的宝贵机会，也让课堂变成了知识的监狱，打击了小学生对英语的学习兴趣。 3.小学生怯于开口锻炼英语口语 传统的英语课堂给学生带来的是严肃的教学气氛。在这样的课堂气氛中，教师往往成为课堂的主导者，拥有绝对权威，而学生则是被动的听从者，乖乖地听讲、记笔记成为他们课堂上的全部任务。一旦让他们开口说英语，很多小学生便产生了畏惧情绪，怕说得不好被教师责骂或者怕来自同学的嘲笑。在这样的心理活动影响下，很多小学生宁可选择闭口不言。这就造成了很多小学生不愿开口说英语的现状。 二、提高小学生的口语能力的教学策略 1.加强小学生对英语的重视程度，需要教师打破传统 只重视读和写的传统英语课堂已经面临着淘汰。顺应时代的趋势，教学的侧重方向也应该做出调整，学生不仅要会写、会听、会读，开口说英语也同样重要。这也对教师提出了更高的要求，学校应定期安排英语教师进行培训交流。提高教师团队的英语口语能力，也能一定程度地提高教师的整体素质。这样，从根本上避免了小学生英语发音不正确的情况。英语口语课程的增设可以改善学生对英语的认识，引起小学生对英语口语运用的重视，同时也给小学生提供了更自由的锻炼空间。教师也可以在教学中改变以往的教学方式，不要把注意力全部都集中在英语课本上，多讲一些有趣的英语故事，打开学生的视野，让他们能在课堂上实实在在地感受英语交流的魅力。 2.引进多媒体教学，活跃小学生英语课堂气氛 多媒体的应用越来越广泛，学校安装多媒体设备已经不足为奇。我们应该利用多媒体带来的优势，把它运用到教学中，一定会带来不错的效果。因为，多媒体可以集文字、声音、动画为一体，给小学生带来逼真的视听感受，将词汇栩栩如生地表达出来。这样就避免了教学时的枯燥，还能引起学生的兴趣，更大程度地调动他们的积极性，在这种轻松愉快的教学氛围中他们更容易接受知识，更愿意参与课堂。 3.改善教学氛围，多鼓励小学生说英语 要引导学生说英语，创设良好的教学情境是一条重要途径，解放课堂，多安排一些简单的情景对话，分小组让学生进行练习。并且，时常鼓励学生，让他们从被动地听变成主动地说，从而让他们真正地融入课堂，成为课堂的小主人。教师可以从学生感兴趣的话题入手，让他们切身感受到用英语交流的乐趣。 总之，小学生的口语能力培养是现阶段小学英语教育的一项重要内容。为了培养出祖国新一代的高素质人才，需要教师从各个方面着手，激发学生对英语口语交流的热情，包括对教师的专业技能培训、增加多媒体教学设备的利用、转变教学方式来正确引导、明确教学重点、耐心帮助学生克服心理障碍等。教师如果能有意识地利用课堂时间，培养学生英语口语的交际能力，那么，小学生的英语口语能力就一定会有所提高。 浅析小学英语教学中的情感教育 英语学科近年来愈发受到人们的重视，小学阶段是学生英语学习的基础阶段，小学英语学习效果与学生英语基础知识的牢固与否具有直接关联。但是就目前情况来看，很多小学生并不喜欢英语课程，英语学习成绩难以得到提升。针对这一问题，教师在小学英语教学中，积极融入情感教育理论，基于学生认知情感，对学生英语学习进行适当引导，以实现学生英语学习水平的提升。 一、情感教育相关概述 情感教育主要是指教师在教学过程中，向学生传递积极的情感，使学生获得愉悦的情感体验，从而实现身心健康发展，促进思维能力提升的教育方法。研究表明，愉悦