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年月日教学设计 教学目标： 　　1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。 　　2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。 　　3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。 　　教学重难点： 　　教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。 　　教法： 　　根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。 　　计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。 　　计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。 　　学法： 　　在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。 　　教学过程： 　　一、创设情景 （图片导入） 看图片，告诉老师这是什么时间发生的重大事情，引出课题并板书。我这样引入的目的是先创设良好的学习情景，又可以激发学生的学习兴趣。为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。 　　二、自主探究： 　　1、学生通过网络课件寻求年、月、日形成的原因。分别说说自己的见解，从而构建出年、月、日形成的自然现象。 　　2、认识年历 　　这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。（出示问题，分组探究。） 　　一年有几个月？每个月的天数都相同吗？有几种情况？ 　　一年中有哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？ 　　说明：我们把有31天的那个月叫大月，有30天的那个月叫小月，二月是个特殊的月份。一年中有几个大月？几个小月？ 　　3、记住大月、小月 　　哪个月是31天？哪个月是30天？怎样记住一年的大月、小月？ 　　（1）左拳记忆法 　　课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书82页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。 　　巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？ 　　（2）儿歌记忆法 　　一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 　　带领学生读儿歌。 　　4、认识平年、闰年 　　20xx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示2009—20xx年的日历表）同学们可以清楚看到：不论哪一年，每年都有12个月。 　　提问：不同的年份，一月的天数变化了没有？其它月份呢？ 　　概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。 　　课件出示：大小月形成的原因（故事描述） 　　提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年？ 　　请同学们探索（课件：闰年解说）使学生理解通常每四年一闰的道理。 　　5、课件出示练习： 　　下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？ 　　根据学生的回答，引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般是闰年。同时用Flash课件帮助学生合理理解“通常”和“一般”。 　　6、师生总结。 　　提醒学生好好珍惜和利用时间，培养学生珍惜时间的良好习惯。另外，我对本课进行了拓展，告诉学生有关年月日的知识还有很多，并利用课件告诉他们“百年不闰”的道理，鼓励学生利用课余时间通过图书或网络获取更多的知识。