三角形内角和定理的证明《北师大版数学八年级下册》.docVIP

三角形内角和定理的证明 教学目标 掌握”三角形内角和定理“的证明及其简单应用； 对比过去撕纸等探索过程，体会思维实验和符号化的理性作用； 通过一题多解，一题多变等，初步体会思维的多向性。 教学分析 教学重点： 掌握证明的一般步骤，发展演绎推理能力； 掌握证明三角形内角和定理的基本思想：设法将三个内角合拼成一个平角，即利用平行移动角，利用延长或作直线构造平角； 初步认识辅助线的作用及常用辅助线的作法； 利用三角形内角和定理求角。 教学难点 作辅助线将三个内角合拼成一个平角； 通过一题多解，一题多变等，初步体会思维的多向性。 教学过程 1、引入：在以前的学习中，我们已经知道，三角形三个内角的和等于180度，这就是三角形内角和定理。 2、那么如何说明这个定理的正确性呢？想想你以前是怎么做的。 学生会把手上的三角形的三个角剪下来，拼成一个平角，教师鼓励每个学生作实验，同时引导学生正确的表述拼合过程（把三个角“搬”到一起，让三个顶点重合，两条边形成一条直线，以便利用平角定义解决问题），引导学生感受这种转化的好处。 3、有一个小朋友说：“我只需要剪下一个角就足够了。”他的做法如图所示： bBDC11A2a b B D C 1 1 A 2 a 请同学们想想这种做法的根据是什么？ A4、还有一个小朋友说：“我根本不需要剪角，只需要作两条辅助线即可。”他的做法如图所示： A D12BEC D 1 2