《二元一次方程组的解法》PPT课件 （公开课获奖）2022年冀教版 (8).ppt

6.2 二元一次方程组的解法〔2〕 ——代入消元法 Contents 目录 01 02 03 04 旧知回忆 学习目标 新知探究 随堂练习 05 课堂小结 上节课所学的解二元一次方程组的根本思路是什么呢？ 根本思路: 消元: 二元 一元 代入消元法 1. 某校组织活动，共有100人参加，要把参加活动的人分成两组，第一组人数比第二组人数的2倍少8人，问这两组人数各是多少？ 2. 甲、乙两数之和为9，且乙数是甲数的2 倍，甲、乙两数各是多少？ 做一做： 1、进一步体会解二元一次方程组的根本思想—“消元〞； 2、熟练以及灵活应用代入消元法解二元一次方程组. 下面的几个二元一次方程组，你认为哪个最易求解？怎么解？其他的又如何求解？ { 2x+3y=-21 y=-3 (3) ① ② 解：由①得，x=17-y ③ 把③代入②，得： 　　　5(17-y)+3y=75 　　　y=5 　把y=5代入③，得x=17-5 　　　　x=12 解〔1〕 请你单独写出剩余题的解题过程并说明理由. 所以，方程组的解为 例题学习 3x+10y=14 10x+15y=32 { 例2 解方程组 ① ② 解：由方程①得x=〔14-10y〕/3 将上式带入②整理，得140-55y=96 那么可得 把代入①可得x=2 x=2 y=0.8 故原方程的解为 { 7x+4y-10=0 4x+2y-5=0 { 例3 解方程组 由方程②得y=〔5-4x〕/2 将上式带入①整理，得10- x =10 那么可得x=0 把x=0代入①可得 x=0 y=2.5 故原方程的解为 { ① ② 7x+4y=10 4x+2y=5 { 原方程组可化为 解： 〔4〕 写解 〔3〕 解 〔2〕 代 分别求出两个未知数的值 写出方程组的解 〔1〕 变 用一个未知数的代数式表示另一个未知数 用代入法解方程的主要步骤： 消去一个元 某校现有校舍20000m2 ,方案撤除局部旧校舍,改建新校舍,使校舍总面积增加30﹪.假设建造新校舍的面积为被撤除的旧校舍面积的4倍,那么应该撤除多少旧校舍,建造多少新校舍?(单位:m2 ) 拆 新建 设应撤除旧校舍x m2 ,建造新校舍y m2 . 根据题意列方程组 (x m2) (y m2) 20000 m2 y=4x y-x=20000× 30﹪. 即 y-x=6000 y=4x x=3y+2, x=3×1+2 1.解方程组: ① ② 解:把① 代入②,得 把y =1代入①,得 y=1. 所以 x =5, y=1. ( )+3y=8, 3y+2 6y+2=8, 6y=8-2, 6y=6, x=5. x+3y=8. 2.已知｛　和｛ 是方程ax+by=15的两个解，求a，b的值. 想一想： 用代入法解方程组 2x－3y=1 4x－3y=1 你还有其他的解法吗？谈一谈 总结你对“代入消元法〞的认识及理解 1. 代入法解二元一次方程组的根本思想是“消元〞，即要通过一定的方法把二元的方程转化为一元的方程. 3. 二元一次方程组的解的形式是 2. 用代入法解二元一次方程组时，首先要选一个形式上，系数上较简单的方程，把它转化为用某个未知数的代数式表示另外一个未知数的形式，然后再代入另一个方程，到达消元的目的. x=a y=b { （a,b是常数） 习题P10，第1、2题． 角的大小 动手探索(1) 请同学们在白纸上任意画一个角 【同桌比较一下看谁画的角大】 52° 66° 1 2 度量法 角的大小是由它们的度数确定的,所以比较两个角的大小，可以量出它们的度数来比较。 ∠1＜∠2 D E F A B C 请同学们试一试:如何比较∠ABC与∠DEF的大小 动手探索(1) F E D 与EF重合， ∠ABC＝∠FED. F E D F E D A C B A C B A B C 在∠FED的内部， ∠ABC＜∠FED； 在∠FED的外部， ∠ABC＞∠FED； 经 过 叠 合 叠合法 你能将图中扇子张开的角描出来吗？ 如果请你把这四个角进行分类,你会怎么分? 说说你的想法. 锐角 直角 钝角 角 定义 ∠α的范围 图示 锐角 直角 钝角 平角 周角 ┓ O A B A O （B） 小于90 °的角 0o＜∠α＜90o 等于90 °的角 ∠α=90o 大于直角而小