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精品文档 讲座—《初中数学单元整体教学的思考》 （永定二中 赖庆萍） 一、目前教学存在的弊端 我们在教学过程中常常碰到这样的情形， 有些教学内容学生还来得及 消化吸收， 进一步深化认识时就中断了， 而后续内容被编排到了下一个年级的教 材中，造成知识系统性不强，不便于形成完整的知识体系。按教材顺序“一课一 学”，常常在学到某一内容时，总要将以前的相关内容重新学习一遍，零散而缺 乏系统的知识，使学生往往只能靠机械记忆、 机械套用，缺乏联系的知识学习 “束 缚”了学生的思维；庞杂的教材“捆住”了老师的手脚；应试的顾虑“羁绊”了 学生数学素养的全面提升…这些无法破解的难题“囚禁”了师生的创造力。 二、“单元整体教学”应运而生 德州跃华学校进行的 “国家课程校本开发”在新课程改革中做了非常 好的典范。在 2009 年 9 月，德州跃华学校初中部在校长姜风平的带领下随着高 效课堂改革的步步深入和完善，高效课堂下的“单元整体教学” 应运而生。德 州跃华学校的 “单元整体教学”与普通课程整合的最大不同在于单元整体教学时 一种课程思维下的整合。 三、“单元整体教学”的简介