教师资格考试试讲说课稿模板.doc

说课稿模板 ------数学 各位评委 : 大家好 !今天我说课的题目是 ,所采用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书。 根据新课标的理念 ,对于本节课 ,我将以教什么 ,怎样教 ,为什么这样教为思路 ,从教材剖析 ,教学目的剖析 ,教学方法剖析 ,教学过程剖析四个方面加以说明。 (或加教学评论。 一、教材剖析 1、教材的地位与作用 本节教材是初中数学 —年级 —第— 章第 — 节的内容 ,是初中数学的重要内容之一。一方面 ,这是在学习了 —的基础上 ,对— 的进一步深入和拓展 ; 另一方面 ,又为学习 —等知识确立了基础 ,是进一步研究 —的工具性内容。 基于这种认识 ,我认为 ,本节课不单有着宽泛的实际应用 ,而且起着承上启下的作 用。 2、学情剖析 从心里特点来说 ,初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展 ,察看能力 ,记忆能力 ,和想象能力也随着快速发展。但同时 ,这一阶段的学生好动 ,注意力分别 , 爱发表看法 ,希望得到老师的表扬 ,所以在教学中应抓住这些特点 ,一方面运用直观生动的形象 ,引发学生的兴趣 ,是他们的注意力始终集中在讲堂上 ;另一方面 ,要创造条件和时机 ,让学生发表看法 ,发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说 ,学生在此之前已经学习了 ,对 —已经有了初步的认识 ,这为顺利达成本节课的教学任务打下了基础 ,但对于 — 的理解 ,(由于其抽象程度较高 ,学生可能会产生一定的困难 ,所以教学中应予以简单理解 ,深入浅出的剖析。 3、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用 ,以及学情剖析 ,结合新课标对本节课的要求 ,我将本节课的要求或重点确定为 —。 二、教学目的剖析 新课标指出 ,教学目的应包括知识与技术目标 ,过程与方法目标 ,情感与态度目标这三个方面 ,而这三个目标又应是紧密联系的一个有机整体 ,学生学会知识与技术的过程同时成为学会学习 ,形成价值观的过程 ,这告诉我们 ,在教学中应以知识与技术为主线 ,渗透情感态度价值观 ,并把前面两者充足体现在过程与方法中。借此 ,我将三个目标进行整合 ,确定本节课的教学目的为 : 1、有关知识。 (认识、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等 , 2、通过学习 ,培养学生察看剖析、类比归纳的探究能力 ,加深对函数 与方程、数形结合、从特殊到一般、类比与转变、分类议论等数学 思想的认识。 3、通过主动探究 ,合作沟通 ,感觉探索的乐趣和成功的体验 ,体会数 学的合理性和谨慎性 ,使学生养成积极思考 ,独立思考的好习惯 , 并且同时培养学生的团队合作精神。 三、教学方法剖析 现代教学理论认为 ,在教学过程中 ,学生是学习的主体 ,教师是学习 的组织者、言道者 ,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出 发点。根据这一教学理念 ,结合本节课的内容特点和学生的年纪特点 ,本节课我采用 启迪式、议论式以及讲练结合的教学方法 ,以问题的提出 ,问题的解决为主线 ,始终在 学生知识的 “最近发展区 ”设置问题 ,倡导学生主动参与教学实践活动 ,以独立思考和 相互沟通的形式 ,在教师的指导下发现、剖析和解决问题 ,在引导剖析时 ,给学生留出 足够的思考时间和空间 ,让学生去联想、探索 ,从真实意义上达成对知识的自我建 构。 此外 ,在教学过程中 ,我采用多媒体协助教学 ,以直观呈现教学教材 ,进而更好地激发学生的学习兴趣 ,增大教学容量 ,提高教学效率。 四、教学过程剖析 新课标指出 ,数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程 ,是教师和学生间互动的过程 ,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学 ,本节课我主要安排一下教学环节 : (1 复习旧知 ,温故知新 设计意图 :建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发 ,是本节课深入研究的认知基础 ,这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 (2 创设情境 ,提出问题 设计意图 :以问题串的形式创设情境 ,引起学生的认知矛盾 ,使学生对就知识产生 设疑 ,进而激发学生的学习兴趣和求知欲望。 通过情境创设 ,学生已激发了强烈的求知欲望 ,产生了强劲的学习动力 ,此时我把 学生带入下一环节。 (3 发现问题 ,探究新知 设计意图 :现代数学教学论指出 ,--的教学必须在学生自主探索 ,经验归纳的基础上获得 ,教学中必须展现思维的过程性 ,在这里 ,通过 —察看剖析、独立思考、小组沟通等活动 ,引导学生归纳。 (4 剖析思考 ,加深理解 设计意图 :数学教学论指出 ,--数学观点 (定理等要明确其内涵和外延 (条件、结论、应用范围等 ,通过对 —定义的几个重要方面的阐述 ,使学生的认知构造得到优化 , 知识体系得到完善 ,使学生的数学理解又一次打破思维的难点。 通过前面的学习 ,学生已