《昆明的雨》课件 （公开课）2022年部编版语文PPT.ppt

;1.把握昆明雨的特点 2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。;新课导入;走近作者;字词积累;【避邪】 【方比】 【比丘尼】 【密匝匝】;说明特征;这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。;请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。;说明结构 ;如果用“豪放〞与“婉约〞来形容雨的话，《昆明的雨》应该属于哪一种，作者是怎样表现出这样的效果的。;板书设计;1.整体把握文章内容，理解游记的特点。 2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。 4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异非凡。;字词积累;【黧黑】形容黑。 【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 【砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。 【皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。;整体感知; 按照时间的推移，地点的转换来组织材料，〔也是以“我〞的游踪为线索组织材料的〕。表达了“我〞游览各拉丹冬雪山的所见所感。; 第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。〞你认为“我〞游览的是哪里呢？;北坡;细节感知;【明 确】 远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 近景〔沿冰河接近冰山〕：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。 感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。;2.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。;角 度;3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？;4.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。;5.小 结; 赏析句子的妙处，感受语言的魅力。 〔让学生反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。〕;〔1〕阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的???骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。;〔2〕频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步〞;〔3〕我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。; 作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。作者在欣赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？;〔1〕这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。;〔2〕打量着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的上下消长，这波纹是否就是年轮。;〔3〕那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。;板书设计; 作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。; 语文学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《男生贾里全传》后，打算找她谈话，以到达既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？