【教材分析与导入设计】高中数学必修5（人教a版）第二章 【新课教学过程2】2.5等比数列的前n项和 .docVIP

2.5等比数列的前项和（第一课时） 讲授新课 课本“国王对国际象棋的发明者的奖励” 如果把各格所放的麦粒数看成是一个数列，我们可以得到一个等比数列，它的首项是1，公比是2，求第一个格子到第64个格子各格所放的麦粒数总合就是求这个等比数列的前64项的和。下面我们先来推导等比数列的前n项和公式。 等比数列的前n项和公式： 当时， ① 或 ② 当q=1时， 当已知, q, n 时用公式①；当已知, q, 时，用公式②. 公式的推导方法一： 一般地，设等比数列它的前n项和是 由 得 ∴当时， ① 或 ② 当q=1时， 公式的推导方法二： 有等比数列的定义， 根据等比的性质，有 即 （结论同上） 围绕基本概念，从等比数列的定义出发，运用等比定理，导出了公式． 公式的推导方法三： ＝ ＝＝ （结论同上） 有了等比数列的前n项和公式，就可以解决刚才的问题。 由可得 ==。 这个数很大，超过了。国王不能实现他的诺言。 等比数列的前n项和公式： 当时， ① 或 ② 当q=1时， 思考：什么时候用公式（1）、什么时候用公式（2）？ （当已知a1, q, n 时用公式①；当已知a1, q, an时，用公式②.） 例1：求下列等比数列前8项的和． （1），，，… （2） 解：由a1=，得 例2：某商场第一年销售计算机5000台，如果平均每年的售价比上一年增加10％，那么从第一年起，约几年内可使总销售量达到30000台（保留到个位）？ 解：根据题意，每年销售量比上一年增加的百分率相同，所以从第一年起，每年的销售量组成一个等比数列{an},其中 a1=5000, 于是得到 整理得两边取对数,得 用计算器算得(年). 答:约5年内可以使总销售量达到30000台. 例3．求和． 解：由式子特点，两边同乘，然后相减即得一等比数列的求和问题，但应注意公比的讨论． ⑴当时，． ⑵ 当时，， ． ． ． Ⅲ.课堂练习 课本P58的练习1、2、3 Ⅳ.课时小结 等比数列求和公式： 当q=1时，；当时， 或. 公式应用方程（组）思想：知三求二一般情况下等比数列求和特殊数列求和(七) 课堂小结 公式 应用 方程（组）思想： 知三求二 一般情况下等比数列求和 特殊数列求和 错位相减法 错位相减法 Ⅴ.课后作业 课本P61习题A组的第1、2题 六． 教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 2.5.2等比数列的前n项和(2)教案 二.讲授新课 1、Sn为等比数列的前n项和, ，则是等比数列． 解：设等比数列首项是，公比为q, ①当q=－1且k为偶数时，不是等比数列. ∵此时， =0. (例如：数列1,－1,1,－1,…是公比为－1的等比数列，S2=0 ) ②当q≠－1或k为奇数时，＝ ＝ ＝ （）成等比数列． 评述：①注意公比q的各种取值情况的讨论， ②不要忽视等比数列的各项都不为0的前提条件． 2、设为常数，求数列，，，…，，…的前项和；（1）时， ；（2）时，若，则；若，，. 三．例题讲解 例1已知等比数列中, ,求. 设问1:能否根据条件求和q ？ 如何求？ 一定要求q吗？(基本量的确定) 设问2:等比数列中每隔4项的和组成什么数列？ (探究等比数列内在的联系) 设问3:若题变: 数列是等比数列,且求 引导学生归纳:若是等比数列,公比为q,则每隔n项的和组成一个首项为,公比为的等比数列.(学生类比等差数列相关结论) 解题首先考虑的是通法,先确定基本量然后再求和，其次分析题目的特点、内在结构,探索规律,并从特殊向一般推广，注意培养学生思维的严谨性. 例2.等差数列{an}中,a1=1,d=2,依次抽取这个数列的第1,3,32,…，3n-1项组成数列{bn}, 求数列{bn}的通项和前n项和Sn. 解:由题意an =2n-1, 故 Sn=b1+b2+…+bn =2(1+3+32+…+3n-1)-n =3n-n-1. 例3求下列数列的前项和． ⑴； ⑵． 解：⑴为偶数时，令， （相邻两项和为３）； 为奇数时，令， ． 所以． 点拨：本题运用了并项求和． ⑵ ． 例4．某商店采用分期付款元的方式促销一款价格每台为6000电的脑.商规店定，购买时先支付货款的，剩余部分在三年内按每月底等额还款的方式支付欠款，且结算欠款的利息.已知欠款的月利率为0.5% 到第一个月底，货主在第一次还款之前，他欠商店多少元？ 假设货主每月还商店元，写出在第i(i=1,2,36)个月末还款后，货主